在进入大学之前，由于自身能力、时间和精力的有限，几乎没有课余的时间去专门朗读，日常唯一的早读课也把更多的时间放在目的性很明确的知识点背诵记忆，偶尔能在时间有限的语文课上进行朗读。另外，别提有老师来专业性地指导朗读。所以那时候，优美、自由地朗读是一种奢侈。
后来，进入大学师范专业，我遇见了人生中的贵人——雷小青老师和郑红梅老师。雷老师是我的口语艺术表达课程老师。初踏大学之时，我是一个不太自信的人，很少有机会到舞台上或者在众人面前朗读，偶尔在无人的教室或者室外自己读给自己听。
但是，在心中对朗读始终有一团熊熊烈火。在上雷老师的课时，我始终坐在最前面，一有机会示范朗读，我便立刻站起来朗读，就这样抓住了很多现场指导的机会。雷老师不断地鼓励我，她教给我很多发音、发声的技巧，原来声音是可以塑造的。
与此同时，她也传授很多朗读的小技巧，这些技巧能促进作品思想情感的表达。渐渐地，我参加了各类大大小小的比赛，获得了越来越多的认可。就这样，朗读逐渐成为我生活学习的一部分。后来，我参加浙江省经典诵读大赛，差不多花了一年的时间准备这个比赛，在这期间郑红梅老师又给予我很大的帮助。
在这一年的时间里，我和郑老师一起探讨、琢磨每一篇文学作品中的每一句话、每一个字。郑老师对作品的情感细腻把握以及对朗读的执着精神让人敬畏！在一次次练习中，这一篇篇文学作品俨然成为一件件有声的艺术作品，让人满心欢喜。功夫不负有心人，最后取得了可喜的成绩。因为一次次比赛，一次次亮相，这不断促使和鞭策我要走进朗读，不断提升朗读水平。两位老师在朗读、朗诵上给予我的指导，为我现在的朗读以及语文教学注入了强有力的“保险”。
“三分讲，七分读。”“文贵自得，书忌耳传。”凡是“告诉”的东西，都比不上“自得”的好。这种以读代讲的语文教育，千百年来培育了我们民族一代又一代的文人骚客，哺育了我们生生不息、铿锵裂帛的民族精神。
于永正老师在《我怎样教语文》中写道：在备课时，把“朗读课文”作为重要的环节，会正确、流利、有感情地朗读四五遍课文，读到“其言皆出其口”“其意皆出吾心”为止，用心揣摩课文的意境、思想感情，力求把课文读“活”。
如今我在杭州市新华实验小学任教，深受于老师的启发，在我的语文课上，朗读也成了课堂的“佳肴菜”，每堂课我都会给孩子们朗读一番。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”如此优美的文字，怎能不让人倾情朗读呢？
文字是一串串沉睡的符号，通过朗读的方式和孩子们触摸经典文字，感受字里行间的画面和流淌的情感，品悟汉语的音韵之美。每当我朗读之时，孩子们时而喜悦时而泛着泪花的眼神告诉我，他们沉醉于我的朗读，他们喜欢于我的语文课。绘声绘色的朗读和孩子们的眼神交织在一起，便是我语文课最大的保险。
如今，我依然痴迷和坚持朗读。在工作烦躁之时，拿出一本书朗读一番，流淌于优美的文字间，让自己的心在字里行间感受静气和安宁。同时，我也不定期在公众号上分享自己的朗读作品，和朋友一起交流探讨。朗读就有这样一股力量，让我从暴躁到安静，从烦恼到平和，然后遇见另一个自己——淡定、纯粹，亦从容。朗读，是一条学无止境的道路，一路上风光旖旎，一路上挑战无数。渐渐地，朗读是我生命的保险。
朗读是一项昂贵而又朴素的“保险”。开始朗读吧，为仓促而又喧闹的一生买一份“保险”。
答主2018毕业，也算是刚走出校园了吧。
2018年3月，参加实习，单位国企与私企合资。不大不小的公司，刚毕业积极过于表现自己，感觉自己优秀不踏实，很有幸，遇到个人事主管（我是行政，主管产假，我暂时归人事管），三番五次找事，一次一次被挖坑，时不时处于公司与学校的奔波，出事就被主管往我这推，领导由初始欣赏到后来感觉我很差。（这些都是由另外一个不错的同事那知晓）那时的自己边写论文，还得处理公司的乱七八糟的事，精神状态都不好吧。
6月底彻底毕业，回归公司，心理开始不一样，可能掉坑里次数多了，吃亏多了，人也开始成长，说话也开始圆滑。之后两个月的时间，被公司三个经理说状态好，工作踏实，之后就被经理直接交代稍微重要的事，9月承担起主管的工作，每天忙碌到不行。很充实。一直到10月中旬，我忽然感觉这不是我自己，虽然学会了很多为人处事的道理，但是每天都要小心翼翼的说话，然后看清这不是我想要的，毅然选择换一个行业，选择教育。12月初彻底辞职，不后悔。
走上教育这条路，有时也会迷茫，先来3年吧，看看这次的选择是否正确，人生这一辈子，很多的选择，无关对错。
在进入大学之前，由于自身能力、时间和精力的有限，几乎没有课余的时间去专门朗读，日常唯一的早读课也把更多的时间放在目的性很明确的知识点背诵记忆，偶尔能在时间有限的语文课上进行朗读。另外，别提有老师来专业性地指导朗读。所以那时候，优美、自由地朗读是一种奢侈。
后来，进入大学师范专业，我遇见了人生中的贵人——雷小青老师和郑红梅老师。雷老师是我的口语艺术表达课程老师。初踏大学之时，我是一个不太自信的人，很少有机会到舞台上或者在众人面前朗读，偶尔在无人的教室或者室外自己读给自己听。
但是，在心中对朗读始终有一团熊熊烈火。在上雷老师的课时，我始终坐在最前面，一有机会示范朗读，我便立刻站起来朗读，就这样抓住了很多现场指导的机会。雷老师不断地鼓励我，她教给我很多发音、发声的技巧，原来声音是可以塑造的。
与此同时，她也传授很多朗读的小技巧，这些技巧能促进作品思想情感的表达。渐渐地，我参加了各类大大小小的比赛，获得了越来越多的认可。就这样，朗读逐渐成为我生活学习的一部分。后来，我参加浙江省经典诵读大赛，差不多花了一年的时间准备这个比赛，在这期间郑红梅老师又给予我很大的帮助。
在这一年的时间里，我和郑老师一起探讨、琢磨每一篇文学作品中的每一句话、每一个字。郑老师对作品的情感细腻把握以及对朗读的执着精神让人敬畏！在一次次练习中，这一篇篇文学作品俨然成为一件件有声的艺术作品，让人满心欢喜。功夫不负有心人，最后取得了可喜的成绩。因为一次次比赛，一次次亮相，这不断促使和鞭策我要走进朗读，不断提升朗读水平。两位老师在朗读、朗诵上给予我的指导，为我现在的朗读以及语文教学注入了强有力的“保险”。
“三分讲，七分读。”“文贵自得，书忌耳传。”凡是“告诉”的东西，都比不上“自得”的好。这种以读代讲的语文教育，千百年来培育了我们民族一代又一代的文人骚客，哺育了我们生生不息、铿锵裂帛的民族精神。
于永正老师在《我怎样教语文》中写道：在备课时，把“朗读课文”作为重要的环节，会正确、流利、有感情地朗读四五遍课文，读到“其言皆出其口”“其意皆出吾心”为止，用心揣摩课文的意境、思想感情，力求把课文读“活”。
如今我在杭州市新华实验小学任教，深受于老师的启发，在我的语文课上，朗读也成了课堂的“佳肴菜”，每堂课我都会给孩子们朗读一番。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”如此优美的文字，怎能不让人倾情朗读呢？
文字是一串串沉睡的符号，通过朗读的方式和孩子们触摸经典文字，感受字里行间的画面和流淌的情感，品悟汉语的音韵之美。每当我朗读之时，孩子们时而喜悦时而泛着泪花的眼神告诉我，他们沉醉于我的朗读，他们喜欢于我的语文课。绘声绘色的朗读和孩子们的眼神交织在一起，便是我语文课最大的保险。
如今，我依然痴迷和坚持朗读。在工作烦躁之时，拿出一本书朗读一番，流淌于优美的文字间，让自己的心在字里行间感受静气和安宁。同时，我也不定期在公众号上分享自己的朗读作品，和朋友一起交流探讨。朗读就有这样一股力量，让我从暴躁到安静，从烦恼到平和，然后遇见另一个自己——淡定、纯粹，亦从容。朗读，是一条学无止境的道路，一路上风光旖旎，一路上挑战无数。渐渐地，朗读是我生命的保险。
朗读是一项昂贵而又朴素的“保险”。开始朗读吧，为仓促而又喧闹的一生买一份“保险”。
我最喜欢的男演员是张译，不靠颜值，靠演技，真性情，不做作，作品有（鸡毛飞上天），比较励志！
在进入大学之前，由于自身能力、时间和精力的有限，几乎没有课余的时间去专门朗读，日常唯一的早读课也把更多的时间放在目的性很明确的知识点背诵记忆，偶尔能在时间有限的语文课上进行朗读。另外，别提有老师来专业性地指导朗读。所以那时候，优美、自由地朗读是一种奢侈。
后来，进入大学师范专业，我遇见了人生中的贵人——雷小青老师和郑红梅老师。雷老师是我的口语艺术表达课程老师。初踏大学之时，我是一个不太自信的人，很少有机会到舞台上或者在众人面前朗读，偶尔在无人的教室或者室外自己读给自己听。
但是，在心中对朗读始终有一团熊熊烈火。在上雷老师的课时，我始终坐在最前面，一有机会示范朗读，我便立刻站起来朗读，就这样抓住了很多现场指导的机会。雷老师不断地鼓励我，她教给我很多发音、发声的技巧，原来声音是可以塑造的。
与此同时，她也传授很多朗读的小技巧，这些技巧能促进作品思想情感的表达。渐渐地，我参加了各类大大小小的比赛，获得了越来越多的认可。就这样，朗读逐渐成为我生活学习的一部分。后来，我参加浙江省经典诵读大赛，差不多花了一年的时间准备这个比赛，在这期间郑红梅老师又给予我很大的帮助。
在这一年的时间里，我和郑老师一起探讨、琢磨每一篇文学作品中的每一句话、每一个字。郑老师对作品的情感细腻把握以及对朗读的执着精神让人敬畏！在一次次练习中，这一篇篇文学作品俨然成为一件件有声的艺术作品，让人满心欢喜。功夫不负有心人，最后取得了可喜的成绩。因为一次次比赛，一次次亮相，这不断促使和鞭策我要走进朗读，不断提升朗读水平。两位老师在朗读、朗诵上给予我的指导，为我现在的朗读以及语文教学注入了强有力的“保险”。
“三分讲，七分读。”“文贵自得，书忌耳传。”凡是“告诉”的东西，都比不上“自得”的好。这种以读代讲的语文教育，千百年来培育了我们民族一代又一代的文人骚客，哺育了我们生生不息、铿锵裂帛的民族精神。
于永正老师在《我怎样教语文》中写道：在备课时，把“朗读课文”作为重要的环节，会正确、流利、有感情地朗读四五遍课文，读到“其言皆出其口”“其意皆出吾心”为止，用心揣摩课文的意境、思想感情，力求把课文读“活”。
如今我在杭州市新华实验小学任教，深受于老师的启发，在我的语文课上，朗读也成了课堂的“佳肴菜”，每堂课我都会给孩子们朗读一番。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”如此优美的文字，怎能不让人倾情朗读呢？
文字是一串串沉睡的符号，通过朗读的方式和孩子们触摸经典文字，感受字里行间的画面和流淌的情感，品悟汉语的音韵之美。每当我朗读之时，孩子们时而喜悦时而泛着泪花的眼神告诉我，他们沉醉于我的朗读，他们喜欢于我的语文课。绘声绘色的朗读和孩子们的眼神交织在一起，便是我语文课最大的保险。
如今，我依然痴迷和坚持朗读。在工作烦躁之时，拿出一本书朗读一番，流淌于优美的文字间，让自己的心在字里行间感受静气和安宁。同时，我也不定期在公众号上分享自己的朗读作品，和朋友一起交流探讨。朗读就有这样一股力量，让我从暴躁到安静，从烦恼到平和，然后遇见另一个自己——淡定、纯粹，亦从容。朗读，是一条学无止境的道路，一路上风光旖旎，一路上挑战无数。渐渐地，朗读是我生命的保险。
朗读是一项昂贵而又朴素的“保险”。开始朗读吧，为仓促而又喧闹的一生买一份“保险”。
我觉得保定的体育很厉害，出了很多冠军，拿了很多奖牌。保定在体育方面，从孩子很早就还是培养训练。
保定全面打造中国文化“体育名城”。“保定市在政府工作报告中明确提出打造中国文化体育名城的工作目标，这是对广大体育工作者的巨大鞭策和激励。
在今后的工作中，要进一步发扬光大体育冠军城这一品牌，瞄准建设体育名城这一目标，使体育工作再上新台阶，再创新辉煌。”保定市政协委员、市体育局副局长刘建新充满信心。