当然有意义。
首先要注意的是，中国的孩子要完成九年义务教育，未来，将会有十二年，这不仅是孩子的权利，同时也是孩子的义务。是让孩子成为未来国家合格的劳动者应尽的义务。虽然很多家庭、很多人不把这个义务教育法当回事，但不尽义务教育，无论是家长还是孩子都是错的。让厌学的孩子回到教室，是这个孩子的权利与义务。
其次，世上没有任何事简单到一挥而就，即使是拿筷子吃饭这么简单的事，也需要在孩子下时家长耐心的训练。初中知识的学习，和一切其它知识的学习获得一样，需要被强迫，需要耐得住无聊与无趣。从这点来看，强迫，不是什么天理不容的事。
不过，厌学的孩子即使被强迫回教室，有可能还是会厌学，怎么办？
我觉得，首先无论家长还是老师都应该明了的是，学习，尤其是义务阶段的学习，不止在于知识的传授，还在于人能力于素质的培养。脱开那些功利化的因素，后者不止表现为数学、语文、英语、物理、化学、生物等成绩的高低，还在于，正常的人际交往能力的培养与正常的人生观的塑造。所以，对于初中来说，不是不要求学生掌握知识，而是学生知识不能掌握时，或掌握得不够时，没必要歧视。即使学习成绩不好，不排除他（她）们是有一定道德素质的好孩子。所以，对这样的孩子，家长与学校要同等尊重与爱护。不是学习不重要，而是对于学习不好的孩子不冷落，不排斥，不让他们产生讨厌学校的心理。
另外，我觉得，解决这个问题时，还要搞清楚厌学的根源。是家庭根源，还是大部分都有的缺乏成就感的根源。如果是前者，家庭应该努力:如果是后者，可以通过一些小事及小知识点的成功让他们拥有成就感。
好的老师，未必有办法把人培养成诺贝尔奖获得者，但好的老师，一定能尽量把孩子培养成无论怎样都有用有自尊的社会公民。
关键是看学生自己，也可以结合现下比较热门的，市场上需求最大的技术，比如，厨师，西点，西餐等，建议有兴趣的话可以去专门的烹饪学校进行学习，例如郑州新东方烹饪学校，这样更系统些，同时会少走很多弯路；
当然有意义。
首先要注意的是，中国的孩子要完成九年义务教育，未来，将会有十二年，这不仅是孩子的权利，同时也是孩子的义务。是让孩子成为未来国家合格的劳动者应尽的义务。虽然很多家庭、很多人不把这个义务教育法当回事，但不尽义务教育，无论是家长还是孩子都是错的。让厌学的孩子回到教室，是这个孩子的权利与义务。
其次，世上没有任何事简单到一挥而就，即使是拿筷子吃饭这么简单的事，也需要在孩子下时家长耐心的训练。初中知识的学习，和一切其它知识的学习获得一样，需要被强迫，需要耐得住无聊与无趣。从这点来看，强迫，不是什么天理不容的事。
不过，厌学的孩子即使被强迫回教室，有可能还是会厌学，怎么办？
我觉得，首先无论家长还是老师都应该明了的是，学习，尤其是义务阶段的学习，不止在于知识的传授，还在于人能力于素质的培养。脱开那些功利化的因素，后者不止表现为数学、语文、英语、物理、化学、生物等成绩的高低，还在于，正常的人际交往能力的培养与正常的人生观的塑造。所以，对于初中来说，不是不要求学生掌握知识，而是学生知识不能掌握时，或掌握得不够时，没必要歧视。即使学习成绩不好，不排除他（她）们是有一定道德素质的好孩子。所以，对这样的孩子，家长与学校要同等尊重与爱护。不是学习不重要，而是对于学习不好的孩子不冷落，不排斥，不让他们产生讨厌学校的心理。
另外，我觉得，解决这个问题时，还要搞清楚厌学的根源。是家庭根源，还是大部分都有的缺乏成就感的根源。如果是前者，家庭应该努力:如果是后者，可以通过一些小事及小知识点的成功让他们拥有成就感。
好的老师，未必有办法把人培养成诺贝尔奖获得者，但好的老师，一定能尽量把孩子培养成无论怎样都有用有自尊的社会公民。
关键是看学生自己，也可以结合现下比较热门的，市场上需求最大的技术，比如，厨师，西点，西餐等，建议有兴趣的话可以去专门的烹饪学校进行学习，例如郑州新东方烹饪学校，这样更系统些，同时会少走很多弯路；
当然有意义。
首先要注意的是，中国的孩子要完成九年义务教育，未来，将会有十二年，这不仅是孩子的权利，同时也是孩子的义务。是让孩子成为未来国家合格的劳动者应尽的义务。虽然很多家庭、很多人不把这个义务教育法当回事，但不尽义务教育，无论是家长还是孩子都是错的。让厌学的孩子回到教室，是这个孩子的权利与义务。
其次，世上没有任何事简单到一挥而就，即使是拿筷子吃饭这么简单的事，也需要在孩子下时家长耐心的训练。初中知识的学习，和一切其它知识的学习获得一样，需要被强迫，需要耐得住无聊与无趣。从这点来看，强迫，不是什么天理不容的事。
不过，厌学的孩子即使被强迫回教室，有可能还是会厌学，怎么办？
我觉得，首先无论家长还是老师都应该明了的是，学习，尤其是义务阶段的学习，不止在于知识的传授，还在于人能力于素质的培养。脱开那些功利化的因素，后者不止表现为数学、语文、英语、物理、化学、生物等成绩的高低，还在于，正常的人际交往能力的培养与正常的人生观的塑造。所以，对于初中来说，不是不要求学生掌握知识，而是学生知识不能掌握时，或掌握得不够时，没必要歧视。即使学习成绩不好，不排除他（她）们是有一定道德素质的好孩子。所以，对这样的孩子，家长与学校要同等尊重与爱护。不是学习不重要，而是对于学习不好的孩子不冷落，不排斥，不让他们产生讨厌学校的心理。
另外，我觉得，解决这个问题时，还要搞清楚厌学的根源。是家庭根源，还是大部分都有的缺乏成就感的根源。如果是前者，家庭应该努力:如果是后者，可以通过一些小事及小知识点的成功让他们拥有成就感。
好的老师，未必有办法把人培养成诺贝尔奖获得者，但好的老师，一定能尽量把孩子培养成无论怎样都有用有自尊的社会公民。
我读初中时碰到过，我们校长找了几个年轻男教师抓住进校滋事的小流氓，先揍一顿，然后押送到每个班展示一下，具体程序是，进每个班之后先扇小流氓三个耳光，然后让他自报家庭住址父母姓名和自己姓名，保证今后永不踏进学校一步，然后自扇三个耳光结束。后来小流氓父母来学校闹，派出所又把他们抓走了。
当然有意义。
首先要注意的是，中国的孩子要完成九年义务教育，未来，将会有十二年，这不仅是孩子的权利，同时也是孩子的义务。是让孩子成为未来国家合格的劳动者应尽的义务。虽然很多家庭、很多人不把这个义务教育法当回事，但不尽义务教育，无论是家长还是孩子都是错的。让厌学的孩子回到教室，是这个孩子的权利与义务。
其次，世上没有任何事简单到一挥而就，即使是拿筷子吃饭这么简单的事，也需要在孩子下时家长耐心的训练。初中知识的学习，和一切其它知识的学习获得一样，需要被强迫，需要耐得住无聊与无趣。从这点来看，强迫，不是什么天理不容的事。
不过，厌学的孩子即使被强迫回教室，有可能还是会厌学，怎么办？
我觉得，首先无论家长还是老师都应该明了的是，学习，尤其是义务阶段的学习，不止在于知识的传授，还在于人能力于素质的培养。脱开那些功利化的因素，后者不止表现为数学、语文、英语、物理、化学、生物等成绩的高低，还在于，正常的人际交往能力的培养与正常的人生观的塑造。所以，对于初中来说，不是不要求学生掌握知识，而是学生知识不能掌握时，或掌握得不够时，没必要歧视。即使学习成绩不好，不排除他（她）们是有一定道德素质的好孩子。所以，对这样的孩子，家长与学校要同等尊重与爱护。不是学习不重要，而是对于学习不好的孩子不冷落，不排斥，不让他们产生讨厌学校的心理。
另外，我觉得，解决这个问题时，还要搞清楚厌学的根源。是家庭根源，还是大部分都有的缺乏成就感的根源。如果是前者，家庭应该努力:如果是后者，可以通过一些小事及小知识点的成功让他们拥有成就感。
好的老师，未必有办法把人培养成诺贝尔奖获得者，但好的老师，一定能尽量把孩子培养成无论怎样都有用有自尊的社会公民。
关键是看学生自己，也可以结合现下比较热门的，市场上需求最大的技术，比如，厨师，西点，西餐等，建议有兴趣的话可以去专门的烹饪学校进行学习，例如郑州新东方烹饪学校，这样更系统些，同时会少走很多弯路；
当然有意义。
首先要注意的是，中国的孩子要完成九年义务教育，未来，将会有十二年，这不仅是孩子的权利，同时也是孩子的义务。是让孩子成为未来国家合格的劳动者应尽的义务。虽然很多家庭、很多人不把这个义务教育法当回事，但不尽义务教育，无论是家长还是孩子都是错的。让厌学的孩子回到教室，是这个孩子的权利与义务。
其次，世上没有任何事简单到一挥而就，即使是拿筷子吃饭这么简单的事，也需要在孩子下时家长耐心的训练。初中知识的学习，和一切其它知识的学习获得一样，需要被强迫，需要耐得住无聊与无趣。从这点来看，强迫，不是什么天理不容的事。
不过，厌学的孩子即使被强迫回教室，有可能还是会厌学，怎么办？
我觉得，首先无论家长还是老师都应该明了的是，学习，尤其是义务阶段的学习，不止在于知识的传授，还在于人能力于素质的培养。脱开那些功利化的因素，后者不止表现为数学、语文、英语、物理、化学、生物等成绩的高低，还在于，正常的人际交往能力的培养与正常的人生观的塑造。所以，对于初中来说，不是不要求学生掌握知识，而是学生知识不能掌握时，或掌握得不够时，没必要歧视。即使学习成绩不好，不排除他（她）们是有一定道德素质的好孩子。所以，对这样的孩子，家长与学校要同等尊重与爱护。不是学习不重要，而是对于学习不好的孩子不冷落，不排斥，不让他们产生讨厌学校的心理。
另外，我觉得，解决这个问题时，还要搞清楚厌学的根源。是家庭根源，还是大部分都有的缺乏成就感的根源。如果是前者，家庭应该努力:如果是后者，可以通过一些小事及小知识点的成功让他们拥有成就感。
好的老师，未必有办法把人培养成诺贝尔奖获得者，但好的老师，一定能尽量把孩子培养成无论怎样都有用有自尊的社会公民。
我读初中时碰到过，我们校长找了几个年轻男教师抓住进校滋事的小流氓，先揍一顿，然后押送到每个班展示一下，具体程序是，进每个班之后先扇小流氓三个耳光，然后让他自报家庭住址父母姓名和自己姓名，保证今后永不踏进学校一步，然后自扇三个耳光结束。后来小流氓父母来学校闹，派出所又把他们抓走了。
当然有意义。
首先要注意的是，中国的孩子要完成九年义务教育，未来，将会有十二年，这不仅是孩子的权利，同时也是孩子的义务。是让孩子成为未来国家合格的劳动者应尽的义务。虽然很多家庭、很多人不把这个义务教育法当回事，但不尽义务教育，无论是家长还是孩子都是错的。让厌学的孩子回到教室，是这个孩子的权利与义务。
其次，世上没有任何事简单到一挥而就，即使是拿筷子吃饭这么简单的事，也需要在孩子下时家长耐心的训练。初中知识的学习，和一切其它知识的学习获得一样，需要被强迫，需要耐得住无聊与无趣。从这点来看，强迫，不是什么天理不容的事。
不过，厌学的孩子即使被强迫回教室，有可能还是会厌学，怎么办？
我觉得，首先无论家长还是老师都应该明了的是，学习，尤其是义务阶段的学习，不止在于知识的传授，还在于人能力于素质的培养。脱开那些功利化的因素，后者不止表现为数学、语文、英语、物理、化学、生物等成绩的高低，还在于，正常的人际交往能力的培养与正常的人生观的塑造。所以，对于初中来说，不是不要求学生掌握知识，而是学生知识不能掌握时，或掌握得不够时，没必要歧视。即使学习成绩不好，不排除他（她）们是有一定道德素质的好孩子。所以，对这样的孩子，家长与学校要同等尊重与爱护。不是学习不重要，而是对于学习不好的孩子不冷落，不排斥，不让他们产生讨厌学校的心理。
另外，我觉得，解决这个问题时，还要搞清楚厌学的根源。是家庭根源，还是大部分都有的缺乏成就感的根源。如果是前者，家庭应该努力:如果是后者，可以通过一些小事及小知识点的成功让他们拥有成就感。
好的老师，未必有办法把人培养成诺贝尔奖获得者，但好的老师，一定能尽量把孩子培养成无论怎样都有用有自尊的社会公民。
我拿到手机看呀，能怎么看