谢谢邀请。
- 题主说的现象，作为班主任老师该怎样艺术处理？笔者是小学教师，从一年到六年全教过，一直担任班主任工作。我想自己有资格回答这个问题。
在小学低年级，这种因善良被欺负的学生少。偶尔出现一个半个，笔者先安抚受欺负学生，然后批评“肇事者”。在课间活动时领学生一起玩，孩子很快就和好如初。
图片来源于网络
小学中年级，小学生这种现象也不多。笔者是利用班会专门讲同学之间团结友爱的事情。孩子们有明辨是非的能力。
有时发生了“被欺负”事情，把两个孩子找来，那个欺负同学的孩子说：老师，我错了。“你错哪儿了”？我问他。“我不该和他动手，我先动手的。”我问他：“凭力气，你们势均力敌，能打个平手，他为什么对你手下留情？”他想了想说：“他比我懂事，愿意帮助别人，还帮过我。”说完他，他真诚地对同学道歉。我说：“xxx同学，你能原谅他吗？”看他们关系缓和了我开玩笑地说“要不打他几下消消气？”他们都笑了。“被欺负”学生说：老师，他知道错了，改了就好。我不打他了。我说：“xxx同学大度。今天这事就掀过去了。”我对“肇事者”说：今后你再动手，老师绝不会就这样算了。你好好想想真心改过。不然你会没有朋友的。
图片来源于网络
等到小学高年级，孩子们大了，小事都不会告诉老师。笔者经常在班会队会时，加强教育防患于未然。
班级干部是老师的小帮手，他们起到带头作用。一经发现不好的预兆，及时“把它扼杀在摇篮里”。如果不慎发生这种事，在学生情绪激动时，我是“凉拌”。就是等学生心情平复下来处理效果好，绝不会在气头上处理此事。就是有“欺负”同学的学生，在班风正气浓厚时，都得收敛。否则会被孤立的。没有同学和他玩，被人“嫌弃”的滋味不好受。
班级有性格善良的学生，我经常告诫他（她）们，遇事不要怕。咱们不惹事，但是欺负到头上也不能怕事。该回击就回击。不能给别人“创造”欺负你的机会。
图片来源于网络
在学校善良的学生被人欺负了…如果我是班主任，我会这样做：把全班的同学聚集在一起玩几个游戏，一狼群和老虎的故事…告诉孩子团结起来力量大！二狐假虎威，利用智慧借助更强大的力量威慑对自己有威胁或者侵犯自己的人…（改装版）三猫和老鼠的故事，教导孩子面对强大的敌人不能坐以待毙、逆来顺受，要大声训斥、坚决反抗、斗智斗勇，想尽一切办法击溃敌人。四小草、小树和沙漠荒山的故事，告诉孩子们和谐相处、一荣俱荣，一损俱损的道理…
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在小学低年级，这种因善良被欺负的学生少。偶尔出现一个半个，笔者先安抚受欺负学生，然后批评“肇事者”。在课间活动时领学生一起玩，孩子很快就和好如初。
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小学中年级，小学生这种现象也不多。笔者是利用班会专门讲同学之间团结友爱的事情。孩子们有明辨是非的能力。
有时发生了“被欺负”事情，把两个孩子找来，那个欺负同学的孩子说：老师，我错了。“你错哪儿了”？我问他。“我不该和他动手，我先动手的。”我问他：“凭力气，你们势均力敌，能打个平手，他为什么对你手下留情？”他想了想说：“他比我懂事，愿意帮助别人，还帮过我。”说完他，他真诚地对同学道歉。我说：“xxx同学，你能原谅他吗？”看他们关系缓和了我开玩笑地说“要不打他几下消消气？”他们都笑了。“被欺负”学生说：老师，他知道错了，改了就好。我不打他了。我说：“xxx同学大度。今天这事就掀过去了。”我对“肇事者”说：今后你再动手，老师绝不会就这样算了。你好好想想真心改过。不然你会没有朋友的。
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等到小学高年级，孩子们大了，小事都不会告诉老师。笔者经常在班会队会时，加强教育防患于未然。
班级干部是老师的小帮手，他们起到带头作用。一经发现不好的预兆，及时“把它扼杀在摇篮里”。如果不慎发生这种事，在学生情绪激动时，我是“凉拌”。就是等学生心情平复下来处理效果好，绝不会在气头上处理此事。就是有“欺负”同学的学生，在班风正气浓厚时，都得收敛。否则会被孤立的。没有同学和他玩，被人“嫌弃”的滋味不好受。
班级有性格善良的学生，我经常告诫他（她）们，遇事不要怕。咱们不惹事，但是欺负到头上也不能怕事。该回击就回击。不能给别人“创造”欺负你的机会。
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在学校善良的学生被人欺负了…如果我是班主任，我会这样做：把全班的同学聚集在一起玩几个游戏，一狼群和老虎的故事…告诉孩子团结起来力量大！二狐假虎威，利用智慧借助更强大的力量威慑对自己有威胁或者侵犯自己的人…（改装版）三猫和老鼠的故事，教导孩子面对强大的敌人不能坐以待毙、逆来顺受，要大声训斥、坚决反抗、斗智斗勇，想尽一切办法击溃敌人。四小草、小树和沙漠荒山的故事，告诉孩子们和谐相处、一荣俱荣，一损俱损的道理…
谢谢邀请。
- 题主说的现象，作为班主任老师该怎样艺术处理？笔者是小学教师，从一年到六年全教过，一直担任班主任工作。我想自己有资格回答这个问题。
在小学低年级，这种因善良被欺负的学生少。偶尔出现一个半个，笔者先安抚受欺负学生，然后批评“肇事者”。在课间活动时领学生一起玩，孩子很快就和好如初。
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小学中年级，小学生这种现象也不多。笔者是利用班会专门讲同学之间团结友爱的事情。孩子们有明辨是非的能力。
有时发生了“被欺负”事情，把两个孩子找来，那个欺负同学的孩子说：老师，我错了。“你错哪儿了”？我问他。“我不该和他动手，我先动手的。”我问他：“凭力气，你们势均力敌，能打个平手，他为什么对你手下留情？”他想了想说：“他比我懂事，愿意帮助别人，还帮过我。”说完他，他真诚地对同学道歉。我说：“xxx同学，你能原谅他吗？”看他们关系缓和了我开玩笑地说“要不打他几下消消气？”他们都笑了。“被欺负”学生说：老师，他知道错了，改了就好。我不打他了。我说：“xxx同学大度。今天这事就掀过去了。”我对“肇事者”说：今后你再动手，老师绝不会就这样算了。你好好想想真心改过。不然你会没有朋友的。
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等到小学高年级，孩子们大了，小事都不会告诉老师。笔者经常在班会队会时，加强教育防患于未然。
班级干部是老师的小帮手，他们起到带头作用。一经发现不好的预兆，及时“把它扼杀在摇篮里”。如果不慎发生这种事，在学生情绪激动时，我是“凉拌”。就是等学生心情平复下来处理效果好，绝不会在气头上处理此事。就是有“欺负”同学的学生，在班风正气浓厚时，都得收敛。否则会被孤立的。没有同学和他玩，被人“嫌弃”的滋味不好受。
班级有性格善良的学生，我经常告诫他（她）们，遇事不要怕。咱们不惹事，但是欺负到头上也不能怕事。该回击就回击。不能给别人“创造”欺负你的机会。
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那是大人之间的事，与学生没有关系。成年人了，这点思想是应该有的
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班级有性格善良的学生，我经常告诫他（她）们，遇事不要怕。咱们不惹事，但是欺负到头上也不能怕事。该回击就回击。不能给别人“创造”欺负你的机会。
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班级有性格善良的学生，我经常告诫他（她）们，遇事不要怕。咱们不惹事，但是欺负到头上也不能怕事。该回击就回击。不能给别人“创造”欺负你的机会。
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等到小学高年级，孩子们大了，小事都不会告诉老师。笔者经常在班会队会时，加强教育防患于未然。
班级干部是老师的小帮手，他们起到带头作用。一经发现不好的预兆，及时“把它扼杀在摇篮里”。如果不慎发生这种事，在学生情绪激动时，我是“凉拌”。就是等学生心情平复下来处理效果好，绝不会在气头上处理此事。就是有“欺负”同学的学生，在班风正气浓厚时，都得收敛。否则会被孤立的。没有同学和他玩，被人“嫌弃”的滋味不好受。
班级有性格善良的学生，我经常告诫他（她）们，遇事不要怕。咱们不惹事，但是欺负到头上也不能怕事。该回击就回击。不能给别人“创造”欺负你的机会。
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善良，在汉语中的意思是心地纯洁，纯真温厚，没有恶意，和善，心地好。亦指和善而不怀恶意之人。
一位作家说过这样一段话：“善良不是刻意做给人看的一件事，它是一件愉快并且自然而然的事，就像有时候，善良就是为了心安理得。”。
善良是一个人最美的风景，是一个人的道德准则，是一个人内心深处最纯最净的独白。善良是在简单中透着真诚，在平静中求安生，平淡而安分。
在公众场合，有人说你傻，你不语，因为你把品行放在第一位；在金钱和情感面前，你首先是感情，其次才是物质。现实社会是残酷的，但不能把善良丢掉，善良，能把人之间的距离缩短，让心与心更近。
在小学的时候我们都读过“人之初，性本善”，可谓善良对一个人来说，是何等的重要啊！
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
家中长辈时常提醒我们，不要做坏事，不要当坏人，这就是教导我们要做一个善良的人。
当遇到有困难的人时，尽自己的能力去扶一把，既帮助了别人，也快乐了自己，正是“赠人玫瑰，手留余香”。
善良是什么，善良是一本书，把一个人最纯的微笑，最美的言行收集在一起，有时间的时候，翻开阅读，感觉空气都是温馨的。
某日上班路上，捡到一部手机，心想失主一定很着急，等待，联系失主，当失主拿到失而复得的手机高兴的样子，心里一阵轻松。
人生不论是风霜雪雨，还是阳光明媚，都要以一颗善良之心，去回馈社会，去感恩生活。