首先要知道，学习和教学是两码事，学习能力和教学能力是两种能力。著名数学家陈景润也当过老师，他的教学效果就是——没有效果，结果只好去做研究。
您是很会学习的人，这是优势，可以把自己的学习方法传授给您的学生。但也可能有负面影响，就是把学生们都看成和您是一样的，因而方式方法不适合他们。当然，还有其他方面。
我虽然离开学校好多年了，但一直在研究家庭教育，重点课题是自我教育，而且在学校做跟踪研究，既研究学生和家长，也研究学校和老师。我根据自己的观察与思考，给您几点建议。
一、要让学生喜欢您
两年的教学实践，应该体会到，喜欢您的学生就会喜欢上您的课，学的效果肯定不错。相反，如果一个学生讨厌某个老师，那么，这个老师讲得再好他也很难听得下去。
让学生喜欢，有多种因素或者途径。比如具有人格魅力，让学生崇拜。比如幽默，让学生开心。比如和他们一起玩，打成一片，成为朋友。等等。
二、学会幽默
教学，既是科学活动，也是艺术性工作。我经常访谈学生，常常会问，最受他们欢迎的老师是谁，答案都是幽默的老师。罗永浩在新东方老师中的水平很一般，但是他的课最受欢迎，他自称是脱口秀演员。
建议您多看一看脱口秀、小品、相声表演，看看喜剧片，看看笑话书。备课的时候也考虑一下怎么弄得搞笑一点，特别是上课的开头。我们采访中还得知，网上讲课最受学生喜欢的老师，一般都是在开讲之前先搞点小活动，讲个小笑话，做个小游戏什么的。当然，能结合将要讲的内容那就更好了。
三、培养学生的学习兴趣
人一旦有了兴趣，可以无师自通。所以，要设法培养学生对数学的兴趣。这除了讲课幽默以外，可以将所讲的内容联系学生们的生活和娱乐，解决实际问题，或者搞点游戏，将枯燥的内容变得有意思、有意义。
四、自己少讲一点，让学生动起来
自己会学习的人往往喜欢讲，从您说的“强调好几遍”来看，可能也是以讲为主。我是研究自我教育的，强调要让学生学会自己教育自己，主动学习，效果就会好很多。
您适当少讲，多让学生讨论甚至争论。一般分小组或者自由组合进行讨论，然后推选代表或者自由发言，谈自己的理解或者发现，或者提出问题。
在讨论过程中，学生们互相交流，他们的语言和思维，互相启发，更容易被吸收，可能比您讲的效果更好。
在学生提出问题或者说有不理解的内容时，鼓励其他学生给他解答，不懂的学生容易懂，而懂了的学生会理解得更好。而且，在这两个环节中，您也就知道学生们掌握了哪些，还有哪些问题需要解决。
五、善于取经
常去听一听其他老师的课，特别是教学效果最好的老师，找找他们的特点，取人之长，且扬长避短。还可以问一问学生们，哪些老师的哪些特点是他们所喜欢的，您都可以适当借鉴。
这种情况确实存在。
一，教师把学生的能力想象的太高，特别是题主自己当年成绩出类拔萃。
二，在班级教学过程中，没有从学生实际出发，陷入自我陶醉中。
三，教师的教，必须建立在学生认真听讲的基础之上，否则你讲你的，我听我的，如当年的游击战，很难让学生学好。
实际上，刚毕业的大学生都容易出现类似情况：讲得太深，学生理解不了；不能让学生听自己的指挥，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡！
改变这种情况，首先要从学生实际出发——即所谓的备学生；其次，理解大纲，驾驭教材，做到为我所用；再次，管住学生，让学生按照教师的要求而为——想出成绩这是必须的！
当然，题主如果照搬大学里的那一套：同学生交朋友，抓素质教育……那在应试的环境下，只能……
不会原谅对自己过失的人，那才是个比打老师更可怕的人……