感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
没有那个必要吧，好老师不喜欢这套，这个行为本身也是给小孩做了个错误的示范。
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
没有那个必要吧，好老师不喜欢这套，这个行为本身也是给小孩做了个错误的示范。
是的，现在的教育环境就是这样。
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
没有那个必要吧，好老师不喜欢这套，这个行为本身也是给小孩做了个错误的示范。
是的，现在的教育环境就是这样。
文字/禅小岩
作为一个校长，他也不过是一个教书匠们的领导，仅此而已，有什么了不起的。当他说出这种话的时候，满满的嘲讽意味，看似居高临下，说的又狠又过瘾，把别人批的一无是处，其实他把自己也给贬低了。
试问，教书匠不会只教书，还需要会什么？像他一样，一步步走上领导岗位，如若那样，他真的确保他的乌纱帽能戴的更加牢固吗？大部分人都是不想去当那个校长，因为他们都心怀仁德，愿意在三尺讲台上奉献自己光和热，这并不代表他们胸无大志，成为被他抨击的理由。
另外，教书匠咋了？芸芸众生，谁不是经过教师的手才成长起来的，没有教师就没有一个家族的门楣和兴替，社会文明的传递和延续，更没有现代经济的发展和繁荣。
一个国家，若轻视教育，把教师置于最低端，人人都可以妄议，那么这个国家将会停滞不前，人民将会陷入水深火热，一夜间倒退数百年，重新回归到莽荒和无知。
而且，教师的职责不就是“只会教书”吗？何况。有些教师，连书都不会教，这绝对不是危言耸听，而是真实存在的。比如，你的校长，我甚至可以笃定，他就是因为不擅教书，才学会了人际逢迎，进而踏上了领导的岗位。
不要以为当了校长就可以为所欲为，胡言乱语，要内心时刻有杆秤，知道自己几斤几两，更要拎清楚自己还有上级，小心驶得万年船，否则只能是搬起石头砸自己的脚，到时，切莫悔恨。
—END—
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
没有那个必要吧，好老师不喜欢这套，这个行为本身也是给小孩做了个错误的示范。
是的，现在的教育环境就是这样。
文字/禅小岩
作为一个校长，他也不过是一个教书匠们的领导，仅此而已，有什么了不起的。当他说出这种话的时候，满满的嘲讽意味，看似居高临下，说的又狠又过瘾，把别人批的一无是处，其实他把自己也给贬低了。
试问，教书匠不会只教书，还需要会什么？像他一样，一步步走上领导岗位，如若那样，他真的确保他的乌纱帽能戴的更加牢固吗？大部分人都是不想去当那个校长，因为他们都心怀仁德，愿意在三尺讲台上奉献自己光和热，这并不代表他们胸无大志，成为被他抨击的理由。
另外，教书匠咋了？芸芸众生，谁不是经过教师的手才成长起来的，没有教师就没有一个家族的门楣和兴替，社会文明的传递和延续，更没有现代经济的发展和繁荣。
一个国家，若轻视教育，把教师置于最低端，人人都可以妄议，那么这个国家将会停滞不前，人民将会陷入水深火热，一夜间倒退数百年，重新回归到莽荒和无知。
而且，教师的职责不就是“只会教书”吗？何况。有些教师，连书都不会教，这绝对不是危言耸听，而是真实存在的。比如，你的校长，我甚至可以笃定，他就是因为不擅教书，才学会了人际逢迎，进而踏上了领导的岗位。
不要以为当了校长就可以为所欲为，胡言乱语，要内心时刻有杆秤，知道自己几斤几两，更要拎清楚自己还有上级，小心驶得万年船，否则只能是搬起石头砸自己的脚，到时，切莫悔恨。
—END—
师者，传道授业解惑也。
让老师安安心心、简简单单的教书育人，让学生安安静静、快快乐乐的读书做人。
还一个笑语喧闹的校园，还一个书声琅琅的校园。
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
没有那个必要吧，好老师不喜欢这套，这个行为本身也是给小孩做了个错误的示范。
是的，现在的教育环境就是这样。
文字/禅小岩
作为一个校长，他也不过是一个教书匠们的领导，仅此而已，有什么了不起的。当他说出这种话的时候，满满的嘲讽意味，看似居高临下，说的又狠又过瘾，把别人批的一无是处，其实他把自己也给贬低了。
试问，教书匠不会只教书，还需要会什么？像他一样，一步步走上领导岗位，如若那样，他真的确保他的乌纱帽能戴的更加牢固吗？大部分人都是不想去当那个校长，因为他们都心怀仁德，愿意在三尺讲台上奉献自己光和热，这并不代表他们胸无大志，成为被他抨击的理由。
另外，教书匠咋了？芸芸众生，谁不是经过教师的手才成长起来的，没有教师就没有一个家族的门楣和兴替，社会文明的传递和延续，更没有现代经济的发展和繁荣。
一个国家，若轻视教育，把教师置于最低端，人人都可以妄议，那么这个国家将会停滞不前，人民将会陷入水深火热，一夜间倒退数百年，重新回归到莽荒和无知。
而且，教师的职责不就是“只会教书”吗？何况。有些教师，连书都不会教，这绝对不是危言耸听，而是真实存在的。比如，你的校长，我甚至可以笃定，他就是因为不擅教书，才学会了人际逢迎，进而踏上了领导的岗位。
不要以为当了校长就可以为所欲为，胡言乱语，要内心时刻有杆秤，知道自己几斤几两，更要拎清楚自己还有上级，小心驶得万年船，否则只能是搬起石头砸自己的脚，到时，切莫悔恨。
—END—
师者，传道授业解惑也。
让老师安安心心、简简单单的教书育人，让学生安安静静、快快乐乐的读书做人。
还一个笑语喧闹的校园，还一个书声琅琅的校园。
教育改革是必然，社会教育培训机构确实太乱了，严重的影响了民生，让更多的家庭承受了太多的负担。
国家在这个时候出来整治校外的培训机构是最有效的，现在收入比较低，而孩子的培训费用等等非常的高，这又是一般家庭没有办法承受的。
培训机构需要改革，需要重整，但是我们要从根本上解决这个问题。孩子们不补课了，也许成绩上不来，学校就应该要狠抓教学，这一系列的都应该要进行改革，普及高中更是迫在眉睫。
当然，我们不要把主题忘了，既然培训机构改革了，老师怎么办？培训机构的老师现在必须想办法提高自己的资质，想办法到学校去任教才是唯一的出路。既然国家花这么大的力气要整治培训机构，肯定是不可能死灰复燃的。
但是这里有一点我想说的是，国家竟然把培训机构取缔了，将来可能更多一对一的家教将会产生，而且费用会更高，让家庭更不能够承受这样的经济负担。
所以建议对培训机构的收费标准，一定要严格的控制，不要一棍子打死，将所有的培训机构都给取缔了，既然存在，他还是有一定的意义的！
你们认为呢？欢迎评论转发。
感谢邀请!我感觉累是肯定的，我的梦想就是当一名小学一年级的老师，但是一直没有实现。我感觉这个问题要因人而异，真正喜欢孩子的老师应该不会累。老师不应该只用严厉的语言来约束孩子，让孩子心里对自己产生畏惧，平时课下也应该有和蔼的一面.我以前在小餐桌当辅导老师的时候，大家公认的一个一年级小男孩特别调皮，在学校和小餐桌的老师每天都是吼他，都不喜欢他。我去了以后，那个老师就告诉我这孩子怎么怎么样。我接收以后没有去嚷他，他写作业的时候我在旁边坐着看着他写，写的好的地方就鼓励他。我给他出算术题，以游戏的形式，先出一列，如果都做对了就不出了，如果做错一道就在出一列，他很乐意参与，我在旁边用相信的眼神鼓励他。他并不笨，只是每个人都说他笨，没有给孩子肯定和价值感。我从来不用吼的，他反而却听我的。每次别的孩子都吃晚饭了，他还坚持把作业写完，好腾出时间让我给他出题。他在往好的方向发展，我特别欣慰。虽然所有人包括他的爸妈都不知道我偷偷对他孩子的付出，但是我喜欢他每次看我渴望鼓励和夸奖的眼神，像是从来没有感受过。那孩子其实挺可怜！
一年级老师也如此，我在网上看过一堂一年级公开课，老师就特别好，也有和小朋友互动的方法，也是以表扬的形式，每个同学都有很高的热情，都在参与。其实每个孩子都不愿被老师放弃，都希望得到表扬。但是我感觉现在的老师被磨得已经没有了热情，自然而然都喜欢简单粗暴的方式对待孩子。其实每次他们大声嚷的时候，自己也是生气的，长久对自己身体也是不好的。时间长了，学生摸透了老师的脾气，也就是能镇住几分钟而已了。真的爱孩子的老师学生也感受的到，家长也感受的到的。孩子学习热情还高。因为一年级孩子习惯还没形成所以好管，如果到高年级光靠老师的方法估计很难奏效了。所以说一年级的孩子看你怎么管，用没用心管。做到恩威并施，效果会比一味的暴力镇压要好。
自从前年教一年级，嗓子就坏掉了。不过我却还愿意教，为了适应小朋友，刻意打扮的年轻点，自己心态年轻了，穿着年轻了，也还不错，累并快乐着
感觉现在的师生关系比较冷漠，没有以前的亲情和师生情，老师现在的权力也没有以前大了，做起事来畏首畏尾，不敢吵学生，体罚学生，就是这样家长还动不动就把老师给告了。
没有那个必要吧，好老师不喜欢这套，这个行为本身也是给小孩做了个错误的示范。
是的，现在的教育环境就是这样。
文字/禅小岩
作为一个校长，他也不过是一个教书匠们的领导，仅此而已，有什么了不起的。当他说出这种话的时候，满满的嘲讽意味，看似居高临下，说的又狠又过瘾，把别人批的一无是处，其实他把自己也给贬低了。
试问，教书匠不会只教书，还需要会什么？像他一样，一步步走上领导岗位，如若那样，他真的确保他的乌纱帽能戴的更加牢固吗？大部分人都是不想去当那个校长，因为他们都心怀仁德，愿意在三尺讲台上奉献自己光和热，这并不代表他们胸无大志，成为被他抨击的理由。
另外，教书匠咋了？芸芸众生，谁不是经过教师的手才成长起来的，没有教师就没有一个家族的门楣和兴替，社会文明的传递和延续，更没有现代经济的发展和繁荣。
一个国家，若轻视教育，把教师置于最低端，人人都可以妄议，那么这个国家将会停滞不前，人民将会陷入水深火热，一夜间倒退数百年，重新回归到莽荒和无知。
而且，教师的职责不就是“只会教书”吗？何况。有些教师，连书都不会教，这绝对不是危言耸听，而是真实存在的。比如，你的校长，我甚至可以笃定，他就是因为不擅教书，才学会了人际逢迎，进而踏上了领导的岗位。
不要以为当了校长就可以为所欲为，胡言乱语，要内心时刻有杆秤，知道自己几斤几两，更要拎清楚自己还有上级，小心驶得万年船，否则只能是搬起石头砸自己的脚，到时，切莫悔恨。
—END—
师者，传道授业解惑也。
让老师安安心心、简简单单的教书育人，让学生安安静静、快快乐乐的读书做人。
还一个笑语喧闹的校园，还一个书声琅琅的校园。
教育改革是必然，社会教育培训机构确实太乱了，严重的影响了民生，让更多的家庭承受了太多的负担。
国家在这个时候出来整治校外的培训机构是最有效的，现在收入比较低，而孩子的培训费用等等非常的高，这又是一般家庭没有办法承受的。
培训机构需要改革，需要重整，但是我们要从根本上解决这个问题。孩子们不补课了，也许成绩上不来，学校就应该要狠抓教学，这一系列的都应该要进行改革，普及高中更是迫在眉睫。
当然，我们不要把主题忘了，既然培训机构改革了，老师怎么办？培训机构的老师现在必须想办法提高自己的资质，想办法到学校去任教才是唯一的出路。既然国家花这么大的力气要整治培训机构，肯定是不可能死灰复燃的。
但是这里有一点我想说的是，国家竟然把培训机构取缔了，将来可能更多一对一的家教将会产生，而且费用会更高，让家庭更不能够承受这样的经济负担。
所以建议对培训机构的收费标准，一定要严格的控制，不要一棍子打死，将所有的培训机构都给取缔了，既然存在，他还是有一定的意义的！
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五十岁以上的教师在教育占线上工作了几十年了，具有相当高的教书育人水平和经验，这些教师工作兢兢业业，成绩突出，深受领导和学生的好评，大部分是教学能手和业务带头人，他们是学校的财富，是学校的品牌。
绝大部分五十岁以上的教师都工作在教学第一线上，他们任劳任怨，并且充当主课教师，有的还担任班主任，我校就有很多这样的教师，有几个是中层领导并且兼任两个班的语文课或者是数学课，还当班主任，他们的工作可谓是够充实了。
按道理来说，只要不退休就应该和年轻人的工作量同样。
但年过五十，精力和身体方面都不如年轻的人，这是实际情况。所以有很多学校的领导就对老年教师给予了照顾，要么给安排个副科，要么就去后勤，这也算是领导对老年教师的照顾。
我也是教师，我比较幸运，48岁的时候领导就安排我去了后勤，后勤杂事多，但没压力，就像干活一样，干完了也就完成任务了，我觉得很愉快。