河南33岁的常某伙同他人蹲守街道，拦下一骑车经过的老者，用扇耳光加辱骂的方式“高格侍候”，并让同伴拍下视频，在贴吧辩护播放，上演了一场惊人动魄的“跨世纪之扇”。殊不知，那个被扇的老者，竟然是20年前教他的一位姓张的老师！
对自己的老师，学生在光天化日之下，如此唐突，如此卑鄙，如此行恶嚣张，飞扬跋扈地施以暴力，哀哉！当时，张老师见有人道口找事，停下电瓶车，立足未稳，却始料不及，“弟子”以迅雷不及掩耳之势，给了老师重重的一“熊掌”！这难道就是献给自己20年未见的老师的“见面礼”？！
老者懵了，旁人懵了，连过路的车辆也懵了——咋啦，这“儿子”怎么这样对待自己的“爷爷”？这还不够，后又把拍到的视屏传到网络上。网友们一看，也懵了！学生打老师？对老人下得了手？——而行凶者及其同伴的心里却十分地清楚: 我就是要在街上打，打给大家看！未看到的，等一等还可上网视频，都来饱饱眼福吧！
现在，这个“跨世纪之扇”，在网上传播，刷得爆屏，想必大家也很看到了。一时间，关于这件事的讨论，媒体传得拂拂扬扬。前两天，我也在网屏上谈了些看法。半天内点击率高达42万人之众，说明大家对这件事予以了高度的关注。
我看了众多网友的题答及评点，有反对，有支持，可谓唇枪舌战，众说纷云。真是公说公讲理，婆说婆有道，百口莫辨，反响十分强烈。归结起来也就是两个大问题: 老师打学生应不应该，缺不缺德？学生打老师有没有理，属不属“因果报应”？
两天来，我和大家一样，密切关注着事态的进展，参较网友评析，认真思考着相关问题。看来想去，似乎觉得双方都是在打无谓的“口水战”。我想，对这么明摆的事实，咋还是有不少人分不清是非对错？老师曾对该生为何出现“扇耳光”和“踩着脑袋打”等多个版本？合不合情理？有没有缘由与依据？
怎样才能使大家理清思绪，摆正态度，站准立场，有个相对统一的认识呢？如果公婆说理，各执一词，没完没了，能有结果吗？能发挥媒体导向功能，弘扬“正能量”吗？若真的认为常某“打得好”，那张老师该作怎样的反省与转变？反之，这位学生又将承受怎样的责任，怎么向网友及社会交待？
这可是个带有“导向性”、“严肃性”的社会与教育的话题！虽说这事与我没有直接联系，但作为教师，我怎也驱赶不走那种“老师被打”的义愤与悲凉！作为平台的忠实读者与“V”写手，面对这一“震惊”事件，旁观不语，就愧对了《今日头条》《悟空问答》名网的抬举，也对不住热心支持的网友！
我认为，没有一个准确的“公正站位”，没有一种“关乎教育、关乎社会、关乎未来”的情怀与审慎思考，就只会说不清，道不明，甚而“斩不断，理还乱”。一切都没有真正的借鉴价值与现实意义！为此，我抱着诚恳务实、认真负责的态度，再来谈三点认识——
一、尊重客观事实，遵守国家法律，是正公待人、公平处事的“王道“。
“以事实为依据，以法律为准绳”，是我们正确处理一切社会事物的重要原则，也是我们看待社会事故应恪守秉持的态度。33岁年轻力壮的常某及其同伴有预谋侍机殴打毫无准备的老人，属于挑衅滋事，以弱凌强，符合暴力犯罪实质。他对此事应负有不可推卸的相关责任。
当然，老师殴打学生，构成“体罚”，更不应该！也应按《教师法》及《青少年教育保护法》之条例，追咎其相关的刑事责任。鉴于事态发生在20年前，行为原因不明，事实不清，且过追诉期限，已不具法律效应。
令人遗憾且生疑的是，肇事者为何不说明原因，把事件的“来龙去脉”说出来？难道那老师无缘无故，不问青红皂白，只凭一时兴起，就如此冲动地“踩头暴打学生”，可能吗？！老师疯了吗？难道疯了校方还不给他停课休病医治？这点值得细心思考！
二、找准社会站位，明确引导方向，是弘扬正能、开拓未来的航标。
在和谐中促稳定，在稳定中求发展，是我们党在“建设和谐社会，打造幸福民生”中一贯倡导的宗旨。我们生活在同一社会，要以“团结和谐、仁德尚善”的态度为出发点，站在“积极稳妥，顾全大局”的高度，为人处事，相互协调，才能切实解决生活中出现的矛盾与冲突。
如果事故双方都只站在自己的角度考虑，遇事必较，有理不侥人，无理争三分; 逢人要强，不争高低不放手，不决胜负不收兵; 甚至动辄兴师聚众，你仗你的势，他逞他的能，就只会使仇恨越积越深，事情越闹越僵。到头来，弄得个焦头烂额，死去活来，对谁都没有好处。
“沉船侧畔千帆过”，“玉宇澄清万里埃”。我们若是擦亮眼睛，而“站得高”或“退一步”，便能“看得远”且“海阔天空”。因为，鱼目混珠，模糊不清，只看到眼前，便干不成大事; 因为南廓先生吹竽，张太公钓鱼，也是心不在焉，忽悠昏庸，仅换几枚铜钱，捞半只的虾脚而已。
大家知道，要实现伟大的“中国梦”，我们还程途漫漫，“近视”与“忽悠”来不得。要让近视变为脚踏实地，让忽悠改为坦诚相对，我们的目标才有望达到。我们的前途才会洒满阳光！我们的祖国才会真正雄立世界民族之林，高大挺拔，苍劲青翠，成为一片美丽而令人惊羡的风景！
三、正确面对现实，常怀忧危意识，是务实求真、稳定发展的资本。
发展靠科技，科技靠教育，教育靠老师，老师靠社会的支持与家长、学生的信任与配合。大家知道，我国的教育远远难以赶上经济发展的步伐。道德绑架、待遇低下、评聘不公、世风不正的羁绊，使现行教育陷入鱼龙混杂，泥沙俱下，被动忽悠，质量滑坡的危机堪忧僵局。
现行教育的机制杠杆，操作运转严重失衡。教师的名与实、尊与卑、质与量、导与行等方面的严重错位悬差，是教育下滑的“刽子手”。“幌帽”满天飞，忽应裹尘埃。是贫穷限制了想象，还是规制束缚了手脚？世尘遮染了眼脸，尊严受到了亵渎。“望梅”和“画饼”虚无缥缈，海市蜃楼终究不能“止渴”与“充饥”！
大家也许没注意，教师队伍里似乎“胖”者编多。除一部分属遗传生理因素外，大都恐怕因饱食“荣光”与“真气“所致。”荣光”与“真气”，是两类互克相冲的“食品”，不能混吃。“新三高”(高文凭、高学历、高风险)们若不顾健康贪吃，便会形成“脸肥、肝虚、肺气肿”等多种并发症。当然，楼题所及张老师之“胖”，当属“鸡爪疯”病类，宜另当别论，拟行“会诊确认”。
呜呼！吾为师三十载有余，亦非不久矣。方圆百里之内，徒见师责罚弟子，而未曾闻师受罚于弟子者也！然则，近有“生拳于师”之传，愕不自已。如斯狭隘之心胸，卑劣之“手腕”，罪恶之行径，犹以噩闻初见耳！悲矣，今道移德易，世风尘染，岂非冰轮反旋，乾坤倒置焉？！
的确，这起事件的发酵，引起了舆论的轩然大波。不妥善处理，必留遗患。曾经”官二代狂言”之毒，便是实例。社会对此应引起高度重视！如果说“我爸是李刚”是信口狂言吓唬百姓，那么“跨世纪之扇”，则是出手铁掌强凌弱势; 如果说“破掉窗扇”只是担心毛贼进屋行窃，那么“迅雷贯耳”便是国人被报复者偷走了良知与心灵！
纵观“跨世纪之扇”，横看事态舆情，心难平复，感慨良多——师者要恪守本职，仁德自律; 学生应自我检点，笃思正行; 社会宜配合学校工作。这样，教育才有发展，学生才有未来，民族才有希望，祖国才能兴旺发达，日益强盛，经久不衰！
谨藉此为鉴，反思悟醒，矫枉以正，化弊而利，以聚多方协作，融精神正气，凝和谐合力，促教育腾达驰飞！
老师受敬应建立在师德的基础上，这件事推动了社会进步，没有师德的老师，就别教学了
河南33岁的常某伙同他人蹲守街道，拦下一骑车经过的老者，用扇耳光加辱骂的方式“高格侍候”，并让同伴拍下视频，在贴吧辩护播放，上演了一场惊人动魄的“跨世纪之扇”。殊不知，那个被扇的老者，竟然是20年前教他的一位姓张的老师！
对自己的老师，学生在光天化日之下，如此唐突，如此卑鄙，如此行恶嚣张，飞扬跋扈地施以暴力，哀哉！当时，张老师见有人道口找事，停下电瓶车，立足未稳，却始料不及，“弟子”以迅雷不及掩耳之势，给了老师重重的一“熊掌”！这难道就是献给自己20年未见的老师的“见面礼”？！
老者懵了，旁人懵了，连过路的车辆也懵了——咋啦，这“儿子”怎么这样对待自己的“爷爷”？这还不够，后又把拍到的视屏传到网络上。网友们一看，也懵了！学生打老师？对老人下得了手？——而行凶者及其同伴的心里却十分地清楚: 我就是要在街上打，打给大家看！未看到的，等一等还可上网视频，都来饱饱眼福吧！
现在，这个“跨世纪之扇”，在网上传播，刷得爆屏，想必大家也很看到了。一时间，关于这件事的讨论，媒体传得拂拂扬扬。前两天，我也在网屏上谈了些看法。半天内点击率高达42万人之众，说明大家对这件事予以了高度的关注。
我看了众多网友的题答及评点，有反对，有支持，可谓唇枪舌战，众说纷云。真是公说公讲理，婆说婆有道，百口莫辨，反响十分强烈。归结起来也就是两个大问题: 老师打学生应不应该，缺不缺德？学生打老师有没有理，属不属“因果报应”？
两天来，我和大家一样，密切关注着事态的进展，参较网友评析，认真思考着相关问题。看来想去，似乎觉得双方都是在打无谓的“口水战”。我想，对这么明摆的事实，咋还是有不少人分不清是非对错？老师曾对该生为何出现“扇耳光”和“踩着脑袋打”等多个版本？合不合情理？有没有缘由与依据？
怎样才能使大家理清思绪，摆正态度，站准立场，有个相对统一的认识呢？如果公婆说理，各执一词，没完没了，能有结果吗？能发挥媒体导向功能，弘扬“正能量”吗？若真的认为常某“打得好”，那张老师该作怎样的反省与转变？反之，这位学生又将承受怎样的责任，怎么向网友及社会交待？
这可是个带有“导向性”、“严肃性”的社会与教育的话题！虽说这事与我没有直接联系，但作为教师，我怎也驱赶不走那种“老师被打”的义愤与悲凉！作为平台的忠实读者与“V”写手，面对这一“震惊”事件，旁观不语，就愧对了《今日头条》《悟空问答》名网的抬举，也对不住热心支持的网友！
我认为，没有一个准确的“公正站位”，没有一种“关乎教育、关乎社会、关乎未来”的情怀与审慎思考，就只会说不清，道不明，甚而“斩不断，理还乱”。一切都没有真正的借鉴价值与现实意义！为此，我抱着诚恳务实、认真负责的态度，再来谈三点认识——
一、尊重客观事实，遵守国家法律，是正公待人、公平处事的“王道“。
“以事实为依据，以法律为准绳”，是我们正确处理一切社会事物的重要原则，也是我们看待社会事故应恪守秉持的态度。33岁年轻力壮的常某及其同伴有预谋侍机殴打毫无准备的老人，属于挑衅滋事，以弱凌强，符合暴力犯罪实质。他对此事应负有不可推卸的相关责任。
当然，老师殴打学生，构成“体罚”，更不应该！也应按《教师法》及《青少年教育保护法》之条例，追咎其相关的刑事责任。鉴于事态发生在20年前，行为原因不明，事实不清，且过追诉期限，已不具法律效应。
令人遗憾且生疑的是，肇事者为何不说明原因，把事件的“来龙去脉”说出来？难道那老师无缘无故，不问青红皂白，只凭一时兴起，就如此冲动地“踩头暴打学生”，可能吗？！老师疯了吗？难道疯了校方还不给他停课休病医治？这点值得细心思考！
二、找准社会站位，明确引导方向，是弘扬正能、开拓未来的航标。
在和谐中促稳定，在稳定中求发展，是我们党在“建设和谐社会，打造幸福民生”中一贯倡导的宗旨。我们生活在同一社会，要以“团结和谐、仁德尚善”的态度为出发点，站在“积极稳妥，顾全大局”的高度，为人处事，相互协调，才能切实解决生活中出现的矛盾与冲突。
如果事故双方都只站在自己的角度考虑，遇事必较，有理不侥人，无理争三分; 逢人要强，不争高低不放手，不决胜负不收兵; 甚至动辄兴师聚众，你仗你的势，他逞他的能，就只会使仇恨越积越深，事情越闹越僵。到头来，弄得个焦头烂额，死去活来，对谁都没有好处。
“沉船侧畔千帆过”，“玉宇澄清万里埃”。我们若是擦亮眼睛，而“站得高”或“退一步”，便能“看得远”且“海阔天空”。因为，鱼目混珠，模糊不清，只看到眼前，便干不成大事; 因为南廓先生吹竽，张太公钓鱼，也是心不在焉，忽悠昏庸，仅换几枚铜钱，捞半只的虾脚而已。
大家知道，要实现伟大的“中国梦”，我们还程途漫漫，“近视”与“忽悠”来不得。要让近视变为脚踏实地，让忽悠改为坦诚相对，我们的目标才有望达到。我们的前途才会洒满阳光！我们的祖国才会真正雄立世界民族之林，高大挺拔，苍劲青翠，成为一片美丽而令人惊羡的风景！
三、正确面对现实，常怀忧危意识，是务实求真、稳定发展的资本。
发展靠科技，科技靠教育，教育靠老师，老师靠社会的支持与家长、学生的信任与配合。大家知道，我国的教育远远难以赶上经济发展的步伐。道德绑架、待遇低下、评聘不公、世风不正的羁绊，使现行教育陷入鱼龙混杂，泥沙俱下，被动忽悠，质量滑坡的危机堪忧僵局。
现行教育的机制杠杆，操作运转严重失衡。教师的名与实、尊与卑、质与量、导与行等方面的严重错位悬差，是教育下滑的“刽子手”。“幌帽”满天飞，忽应裹尘埃。是贫穷限制了想象，还是规制束缚了手脚？世尘遮染了眼脸，尊严受到了亵渎。“望梅”和“画饼”虚无缥缈，海市蜃楼终究不能“止渴”与“充饥”！
大家也许没注意，教师队伍里似乎“胖”者编多。除一部分属遗传生理因素外，大都恐怕因饱食“荣光”与“真气“所致。”荣光”与“真气”，是两类互克相冲的“食品”，不能混吃。“新三高”(高文凭、高学历、高风险)们若不顾健康贪吃，便会形成“脸肥、肝虚、肺气肿”等多种并发症。当然，楼题所及张老师之“胖”，当属“鸡爪疯”病类，宜另当别论，拟行“会诊确认”。
呜呼！吾为师三十载有余，亦非不久矣。方圆百里之内，徒见师责罚弟子，而未曾闻师受罚于弟子者也！然则，近有“生拳于师”之传，愕不自已。如斯狭隘之心胸，卑劣之“手腕”，罪恶之行径，犹以噩闻初见耳！悲矣，今道移德易，世风尘染，岂非冰轮反旋，乾坤倒置焉？！
的确，这起事件的发酵，引起了舆论的轩然大波。不妥善处理，必留遗患。曾经”官二代狂言”之毒，便是实例。社会对此应引起高度重视！如果说“我爸是李刚”是信口狂言吓唬百姓，那么“跨世纪之扇”，则是出手铁掌强凌弱势; 如果说“破掉窗扇”只是担心毛贼进屋行窃，那么“迅雷贯耳”便是国人被报复者偷走了良知与心灵！
纵观“跨世纪之扇”，横看事态舆情，心难平复，感慨良多——师者要恪守本职，仁德自律; 学生应自我检点，笃思正行; 社会宜配合学校工作。这样，教育才有发展，学生才有未来，民族才有希望，祖国才能兴旺发达，日益强盛，经久不衰！
谨藉此为鉴，反思悟醒，矫枉以正，化弊而利，以聚多方协作，融精神正气，凝和谐合力，促教育腾达驰飞！
老师受敬应建立在师德的基础上，这件事推动了社会进步，没有师德的老师，就别教学了
河南33岁的常某伙同他人蹲守街道，拦下一骑车经过的老者，用扇耳光加辱骂的方式“高格侍候”，并让同伴拍下视频，在贴吧辩护播放，上演了一场惊人动魄的“跨世纪之扇”。殊不知，那个被扇的老者，竟然是20年前教他的一位姓张的老师！
对自己的老师，学生在光天化日之下，如此唐突，如此卑鄙，如此行恶嚣张，飞扬跋扈地施以暴力，哀哉！当时，张老师见有人道口找事，停下电瓶车，立足未稳，却始料不及，“弟子”以迅雷不及掩耳之势，给了老师重重的一“熊掌”！这难道就是献给自己20年未见的老师的“见面礼”？！
老者懵了，旁人懵了，连过路的车辆也懵了——咋啦，这“儿子”怎么这样对待自己的“爷爷”？这还不够，后又把拍到的视屏传到网络上。网友们一看，也懵了！学生打老师？对老人下得了手？——而行凶者及其同伴的心里却十分地清楚: 我就是要在街上打，打给大家看！未看到的，等一等还可上网视频，都来饱饱眼福吧！
现在，这个“跨世纪之扇”，在网上传播，刷得爆屏，想必大家也很看到了。一时间，关于这件事的讨论，媒体传得拂拂扬扬。前两天，我也在网屏上谈了些看法。半天内点击率高达42万人之众，说明大家对这件事予以了高度的关注。
我看了众多网友的题答及评点，有反对，有支持，可谓唇枪舌战，众说纷云。真是公说公讲理，婆说婆有道，百口莫辨，反响十分强烈。归结起来也就是两个大问题: 老师打学生应不应该，缺不缺德？学生打老师有没有理，属不属“因果报应”？
两天来，我和大家一样，密切关注着事态的进展，参较网友评析，认真思考着相关问题。看来想去，似乎觉得双方都是在打无谓的“口水战”。我想，对这么明摆的事实，咋还是有不少人分不清是非对错？老师曾对该生为何出现“扇耳光”和“踩着脑袋打”等多个版本？合不合情理？有没有缘由与依据？
怎样才能使大家理清思绪，摆正态度，站准立场，有个相对统一的认识呢？如果公婆说理，各执一词，没完没了，能有结果吗？能发挥媒体导向功能，弘扬“正能量”吗？若真的认为常某“打得好”，那张老师该作怎样的反省与转变？反之，这位学生又将承受怎样的责任，怎么向网友及社会交待？
这可是个带有“导向性”、“严肃性”的社会与教育的话题！虽说这事与我没有直接联系，但作为教师，我怎也驱赶不走那种“老师被打”的义愤与悲凉！作为平台的忠实读者与“V”写手，面对这一“震惊”事件，旁观不语，就愧对了《今日头条》《悟空问答》名网的抬举，也对不住热心支持的网友！
我认为，没有一个准确的“公正站位”，没有一种“关乎教育、关乎社会、关乎未来”的情怀与审慎思考，就只会说不清，道不明，甚而“斩不断，理还乱”。一切都没有真正的借鉴价值与现实意义！为此，我抱着诚恳务实、认真负责的态度，再来谈三点认识——
一、尊重客观事实，遵守国家法律，是正公待人、公平处事的“王道“。
“以事实为依据，以法律为准绳”，是我们正确处理一切社会事物的重要原则，也是我们看待社会事故应恪守秉持的态度。33岁年轻力壮的常某及其同伴有预谋侍机殴打毫无准备的老人，属于挑衅滋事，以弱凌强，符合暴力犯罪实质。他对此事应负有不可推卸的相关责任。
当然，老师殴打学生，构成“体罚”，更不应该！也应按《教师法》及《青少年教育保护法》之条例，追咎其相关的刑事责任。鉴于事态发生在20年前，行为原因不明，事实不清，且过追诉期限，已不具法律效应。
令人遗憾且生疑的是，肇事者为何不说明原因，把事件的“来龙去脉”说出来？难道那老师无缘无故，不问青红皂白，只凭一时兴起，就如此冲动地“踩头暴打学生”，可能吗？！老师疯了吗？难道疯了校方还不给他停课休病医治？这点值得细心思考！
二、找准社会站位，明确引导方向，是弘扬正能、开拓未来的航标。
在和谐中促稳定，在稳定中求发展，是我们党在“建设和谐社会，打造幸福民生”中一贯倡导的宗旨。我们生活在同一社会，要以“团结和谐、仁德尚善”的态度为出发点，站在“积极稳妥，顾全大局”的高度，为人处事，相互协调，才能切实解决生活中出现的矛盾与冲突。
如果事故双方都只站在自己的角度考虑，遇事必较，有理不侥人，无理争三分; 逢人要强，不争高低不放手，不决胜负不收兵; 甚至动辄兴师聚众，你仗你的势，他逞他的能，就只会使仇恨越积越深，事情越闹越僵。到头来，弄得个焦头烂额，死去活来，对谁都没有好处。
“沉船侧畔千帆过”，“玉宇澄清万里埃”。我们若是擦亮眼睛，而“站得高”或“退一步”，便能“看得远”且“海阔天空”。因为，鱼目混珠，模糊不清，只看到眼前，便干不成大事; 因为南廓先生吹竽，张太公钓鱼，也是心不在焉，忽悠昏庸，仅换几枚铜钱，捞半只的虾脚而已。
大家知道，要实现伟大的“中国梦”，我们还程途漫漫，“近视”与“忽悠”来不得。要让近视变为脚踏实地，让忽悠改为坦诚相对，我们的目标才有望达到。我们的前途才会洒满阳光！我们的祖国才会真正雄立世界民族之林，高大挺拔，苍劲青翠，成为一片美丽而令人惊羡的风景！
三、正确面对现实，常怀忧危意识，是务实求真、稳定发展的资本。
发展靠科技，科技靠教育，教育靠老师，老师靠社会的支持与家长、学生的信任与配合。大家知道，我国的教育远远难以赶上经济发展的步伐。道德绑架、待遇低下、评聘不公、世风不正的羁绊，使现行教育陷入鱼龙混杂，泥沙俱下，被动忽悠，质量滑坡的危机堪忧僵局。
现行教育的机制杠杆，操作运转严重失衡。教师的名与实、尊与卑、质与量、导与行等方面的严重错位悬差，是教育下滑的“刽子手”。“幌帽”满天飞，忽应裹尘埃。是贫穷限制了想象，还是规制束缚了手脚？世尘遮染了眼脸，尊严受到了亵渎。“望梅”和“画饼”虚无缥缈，海市蜃楼终究不能“止渴”与“充饥”！
大家也许没注意，教师队伍里似乎“胖”者编多。除一部分属遗传生理因素外，大都恐怕因饱食“荣光”与“真气“所致。”荣光”与“真气”，是两类互克相冲的“食品”，不能混吃。“新三高”(高文凭、高学历、高风险)们若不顾健康贪吃，便会形成“脸肥、肝虚、肺气肿”等多种并发症。当然，楼题所及张老师之“胖”，当属“鸡爪疯”病类，宜另当别论，拟行“会诊确认”。
呜呼！吾为师三十载有余，亦非不久矣。方圆百里之内，徒见师责罚弟子，而未曾闻师受罚于弟子者也！然则，近有“生拳于师”之传，愕不自已。如斯狭隘之心胸，卑劣之“手腕”，罪恶之行径，犹以噩闻初见耳！悲矣，今道移德易，世风尘染，岂非冰轮反旋，乾坤倒置焉？！
的确，这起事件的发酵，引起了舆论的轩然大波。不妥善处理，必留遗患。曾经”官二代狂言”之毒，便是实例。社会对此应引起高度重视！如果说“我爸是李刚”是信口狂言吓唬百姓，那么“跨世纪之扇”，则是出手铁掌强凌弱势; 如果说“破掉窗扇”只是担心毛贼进屋行窃，那么“迅雷贯耳”便是国人被报复者偷走了良知与心灵！
纵观“跨世纪之扇”，横看事态舆情，心难平复，感慨良多——师者要恪守本职，仁德自律; 学生应自我检点，笃思正行; 社会宜配合学校工作。这样，教育才有发展，学生才有未来，民族才有希望，祖国才能兴旺发达，日益强盛，经久不衰！
谨藉此为鉴，反思悟醒，矫枉以正，化弊而利，以聚多方协作，融精神正气，凝和谐合力，促教育腾达驰飞！
日也盼，夜也盼，盼的就是中国的国产系统早日横空出世！我挺！！！