感谢邀请。很高兴回答这个问题。老师课堂上讲错了作业题，该不该告诉老师的事，我的答案是应该告诉他。原因是这样的。
一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
值得肯定和表扬的是学生善意的给老师提醒，只是注意方法运用要恰当，千万不要好心办坏事！
学生提醒教师的错误、教学相长、共同进步都是非常美好的。
老师也是凡人，任何人都免不了有出错的时候，善意的提醒只会让人受益。只要注意好时间、地点并掌握好分寸和方法，多数老师只会感谢你的。
感谢邀请。很高兴回答这个问题。老师课堂上讲错了作业题，该不该告诉老师的事，我的答案是应该告诉他。原因是这样的。
一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
值得肯定和表扬的是学生善意的给老师提醒，只是注意方法运用要恰当，千万不要好心办坏事！
学生提醒教师的错误、教学相长、共同进步都是非常美好的。
这是个考验情商的问题。
人无完人，老师在教学过程中肯定有大有小的错误，首先一点作为老师是传授知识的一方，一定会带有权威性质，老师在讲课之前是要备课、准备教案的，作为学生指出教师错误（特别是当众指出），不管你的理由多么正确，也是在挑战老师的权威，不尊重老师的劳动，影响教学进度，进而让老师无法接受，出离愤怒，在这种情况下让老师接受错误，最大的可能性是让指出错误的学生话都不能说完，更谈不上接受错误了，当然也有仔细听完马上改正的，但这样的老师少之又少，因为老师们的第一感觉是被挑衅了。
最好的做法是私下里指出错误，干万不能有第三者，99%的老师会让你把话说完全，当你说的是对的，99%的老师会改正，并在老师心目中留下好印象（这是肯定的）。
一面之词，欢迎指正。
感谢邀请。很高兴回答这个问题。老师课堂上讲错了作业题，该不该告诉老师的事，我的答案是应该告诉他。原因是这样的。
一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
值得肯定和表扬的是学生善意的给老师提醒，只是注意方法运用要恰当，千万不要好心办坏事！
学生提醒教师的错误、教学相长、共同进步都是非常美好的。
这个要看站在哪个角度来看这个问题。
就像题主你说的站在知识和真理的角度你是对的。
但是现实呢？现实是您的孩子在老师手底下啊。
所以很多时候我们家长真的是弱势的。小孩更是无助的。
我们争赢了老师又怎么样呢？不管我们对不对，只要跟老师争了，而且这个老师只相信自己。那结果是什么呢？结果是老师心情不好了，心里有疙瘩了，然后呢？然后就会带着不良情绪对待您的孩子。您的孩子在学校心情能好吗？学习是不是也要受影响呢？我们跟老师搞好关系还来不及，您怎么还因为这么一个小问题去跟老师争呢？
然后我们究竟得到了什么呢?
我们害了孩子。
老师这个群体呢，特别是小学老师，初中老师，他们基本就是站在真理的位置上，他们又有着那么多年的教育经验，而且现在还没有到处普遍尊重小孩的个性，创造性，小孩的感受什么的，仍然还处在老师是真理的阶段，老师都是为了孩子好的阶段，那我们作为家长怎么办？
争赢争输都没有我们好果子吃
何必去争呢？劝题主想办法跟老师搞好关系吧，对错没有那么重要，重要的是让老师喜欢您的小孩，重要的是让师生关系融洽。这才是真的对您孩子好。
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一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
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老师给错了分，要看是多给了还是少给了，如果是我，多给了，会要求老师减下来；少给了，就算了。因为平时测试，并无功利目的，不是公务员考试考编考研究生考大学！可惜，有功利目的的考试，试卷根本不会发下来！即使出错了，真的只能埋怨上帝！因为，都是很有经验的教师在改卷，工作态度也十分认真！改卷操作也很严！更不存在有人就是让你过不去！当然，这种有功利性的考试，分数是反复查对的，出错率相当低！
不过，你又不是我！特别是孩子，有的不会这么低调！那就不管什么情况，就还是实事求是好。无论老师多记分还是少记分，都照实登记为妙。
至于家长，对于孩子的登记出错，如果是登多了，可以告诉教师降下来，不过不降你告诉孩子，分数是给高了也可以。如果是登少了，孩子都没说什么，你又何必说什么呢？但不能指责孩子分数太低！因为你已经知道孩子分数不低！回答供参考。
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一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
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现在家庭普遍孩子少了，家庭教育宠孩子，不让孩子受一点委屈。教师由于职业的平凡，老师有时冲动了体罚学生，语言暴力，有个别品行坏的教师办培训班，收高费，也有师德败坏教师性侵学生，尽管只是个别现象，但已经伤害了教师群体形象。广大教师队伍仍是一支乐于奉献的好队伍。
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一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
值得肯定和表扬的是学生善意的给老师提醒，只是注意方法运用要恰当，千万不要好心办坏事！
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没有被揍过，但请了数次家长，一次是老师把率领的率写成了元帅的帅，我说老师错了；一次是化学老师讲当量讲错了，我说啥玩应儿啊，老师听到了，气得重新讲；还有一次数学老师证明诱导公式证不出来，我在下面提醒他，使他很发窘。三次都让家长到学校受训，心里觉得对不起家长，同时也看不起那些老师，最终恢复高考的第一年（77）以某省第一名成绩进科大，打了他们的脸，也为家长长了脸。我的经验教训就是，我当老师时吸取他们的教训，允许学生超过老师。
感谢邀请。很高兴回答这个问题。老师课堂上讲错了作业题，该不该告诉老师的事，我的答案是应该告诉他。原因是这样的。
一、老师课堂上讲错问题，在现实中是存在的。那遇到这个问题你可以举手提出你的疑问，或者下课后私下找老师说清楚。至于那种方法更好，我觉得后者更适合一些。既避免了课堂上的尴尬，又能让老师找到给学生解释的时间缓冲。
二、如果你不说出来，老师再给其他班讲课时还会再次讲错。或者你突然打断老师，事情变得有点突兀。不免生出误会和麻烦。你想啊，突然被学生冷不丁指出，“老师讲错了”，那场面很容易让老师“下不了台”。我想讲点策略较妥当。
三、我们应该理解老师失误的时候。中央电视台播音员还有时候出错呢。况且，有了错误，及时给学生讲清楚，是“没看清、或老师粗心、或者打印错误“等等。老师切不可打击学生，能指出错误的学生应该给予表扬。因为他让你避免了以讹传讹。
四、老师课堂上讲错了作业，应该客观地看待这问题。不宜过多大肆渲染，背后说老师坏话。我们知道“人无完人”。更知道“人非圣贤，孰能无过？”老师针对错题，还可以进一步把问题“说开去”，进一步延伸知识面，让学生学到更多此类知识。这样做，不仅能够展示教师的开阔的胸襟，渊博的知识，还能够向学生展现老师不拘小节，大智若愚的教育情怀。千万不要因学生的好学、专注、好意错怪了孩子们，你可以说，"看看，还是xxx，特别聪明，一眼就能看出老师刚才讲错的地方。老师应该感谢他，同学们都应该向他学习！”学生很受鼓舞，你的“错点”也迎刃而解。
五、学生指出老师的错误，老师和学生之间纯真的情感得以良性延续和发展。互相学习、教学相长，共同成长，想想都觉得是一副美妙的画卷！
值得肯定和表扬的是学生善意的给老师提醒，只是注意方法运用要恰当，千万不要好心办坏事！
学生提醒教师的错误、教学相长、共同进步都是非常美好的。
务实的分享。
组织一次班级讨论，把发生在自己和同学之间的事，编辑成一个故事，在班里分享，然后组织同学们分小组讨论，听取同学们的意见和建议！
诚恳的道歉。
按照同学们普遍认可的方式，向被委屈