所谓“严师出高徒”之“严”,不是指对学生严厉甚至随意打骂学生,这种表面上对学生很“严”的做法,似乎能够一时镇住学生,但如果教师的学识、修养、教育教学能力不足以让学生佩服,则不会长期发挥作用,也不可能培养出真正的“高徒”。
笔者以为,教师之“严”,应当像《论语》中孔子的学生对孔子的评价那样,做到“温而厉,威而不猛,恭而安”,才是真正意义上的“严”,才能培养出真正的“高徒”。这种形式的“严”,主要表现为以下几个方面:
首先,要做到对学生“严格”而不“严厉”。做为一名教师,只有神情温和,才能拉近与学生之间的距离,方便彼此之间的沟通,但是如果教师整天一团和气,教育教学工作没有原则性,对学生放任自流,学生犯了错误也不进行严肃批评,教育效果也想而知。孔子对学生的“威而不猛”,是说教师理应在学生面前树立威严的形象,但也不可太过分,整天板着一副严肃的面孔,动不动就发脾气、使性子,或者采用体罚的手段随意打骂学生,让学生看到老师躲着走,像老鼠见到猫一样,这样的教师就是“猛”过头了。
教师在日常教育教学活动中,要依据实际,充分发扬明民主,在与学生协商的基础上,与学生“约法三章”,制定相应的规则和纪律。要执行规则和纪律的过程中,教师理应对学生严格要求,纪律面前人人平等,谁违反了就要受到相应的惩罚。这样做,一则可以培养学生遵守规则的习惯,二则可以培养学生的自律意识。但学生毕竟是一个个正在成长的鲜活个体,所犯错误也并非是无恶不赦的原则性错误,受到批评和惩罚后,教师还应对学生进行心理安慰,通过摆事实、讲道理,让学生心悦诚服接受教师的批评教育,这样做就是“威而不猛”,严格和而不严厉。
其次,要做到让学生“尊敬”而非“害怕”。事实上,学生对教师的畏,不是表面上在教师的呵斥和棍棒下产生的,而应是由学生内心发自对教师的“敬”而产生的“畏”。在《尧曰》篇,孔子说:“君子正其衣冠,尊其瞻视,俨然人望而畏之,斯不亦威而不猛乎。”(尧曰第二),这里孔子虽然只强调了由外表和神情产生的敬畏,但是这种外在的神情,只有具备了内在学识和修养的君子才能表现出来,是由对君子的敬而产生的畏。教师一旦具备了内在学识和道德修养,就不会患得患失,情绪随环境而波动,因此无论是对待工作,还是待人接物,就表现得十分庄重、安祥,从而做到像孔子那样“恭而安”。
因此,教师在教育教学工作中,一定要做到严谨治学,学识渊博,课堂教学善于开启学生的智慧,教学方法高人一筹,这是既教师培养“高徒”的必备条件,也是让学生产生“敬畏”之心的先决条件,这样的教师即使平时从不发脾气,学生也会甘心情愿地听从其教导。
再次,教师对自己要“严”,成为学生做人的楷模。教师在日常教育教学工作中,要严格遵守职业教师职业道德规范,敬业爱岗,言行一致,信守承诺,这种严于律己的做人态度也会给学生带来“威严”之感。学生会按照教师的样子做人行事,这也是学生成人成才、成为高徒的必备条件。
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我觉得,严师出高徒的“严”字包含有多种含义:
1.严,首先是教师自身对教师的事业和从事的教学内容是严谨、认真的;
2.严,还包括对学生的态度不是松懈、漠不关心,而是认真负责的;
3.其次严,才是对待学生的惩罚层面的含义,这种惩罚包括:说服教育、批评、一定的惩戒措施(重新要求学生将没完成的课业补上来、重新改过错误等),然后才是体罚,打打手板,必要的罚站,我想这种教鞭还是应该还给教师!是会得到家长和孩子们的理解与尊重的!当然侮辱性的体罚或打骂是绝不可取的!
4.严格的老师还会引领学生自律,只有学会自律,才能使学生的学习变被动为主动!严格严谨的老师会教出自我约束力强、上进心强的学生,即严谨自律的学生!
综上所述,是我对“严师出高徒”这句话中“严”字的理解,希望可以共同探讨!