所谓“严师出高徒”之“严”，不是指对学生严厉甚至随意打骂学生，这种表面上对学生很“严”的做法，似乎能够一时镇住学生，但如果教师的学识、修养、教育教学能力不足以让学生佩服，则不会长期发挥作用，也不可能培养出真正的“高徒”。
笔者以为，教师之“严”，应当像《论语》中孔子的学生对孔子的评价那样，做到“温而厉，威而不猛，恭而安”，才是真正意义上的“严”，才能培养出真正的“高徒”。这种形式的“严”，主要表现为以下几个方面：
首先，要做到对学生“严格”而不“严厉”。做为一名教师，只有神情温和，才能拉近与学生之间的距离，方便彼此之间的沟通，但是如果教师整天一团和气，教育教学工作没有原则性，对学生放任自流，学生犯了错误也不进行严肃批评，教育效果也想而知。孔子对学生的“威而不猛”，是说教师理应在学生面前树立威严的形象，但也不可太过分，整天板着一副严肃的面孔，动不动就发脾气、使性子，或者采用体罚的手段随意打骂学生，让学生看到老师躲着走，像老鼠见到猫一样，这样的教师就是“猛”过头了。
教师在日常教育教学活动中，要依据实际，充分发扬明民主，在与学生协商的基础上，与学生“约法三章”，制定相应的规则和纪律。要执行规则和纪律的过程中，教师理应对学生严格要求，纪律面前人人平等，谁违反了就要受到相应的惩罚。这样做，一则可以培养学生遵守规则的习惯，二则可以培养学生的自律意识。但学生毕竟是一个个正在成长的鲜活个体，所犯错误也并非是无恶不赦的原则性错误，受到批评和惩罚后，教师还应对学生进行心理安慰，通过摆事实、讲道理，让学生心悦诚服接受教师的批评教育，这样做就是“威而不猛”，严格和而不严厉。
其次，要做到让学生“尊敬”而非“害怕”。事实上，学生对教师的畏，不是表面上在教师的呵斥和棍棒下产生的，而应是由学生内心发自对教师的“敬”而产生的“畏”。在《尧曰》篇，孔子说：“君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之，斯不亦威而不猛乎。”（尧曰第二），这里孔子虽然只强调了由外表和神情产生的敬畏，但是这种外在的神情，只有具备了内在学识和修养的君子才能表现出来，是由对君子的敬而产生的畏。教师一旦具备了内在学识和道德修养，就不会患得患失，情绪随环境而波动，因此无论是对待工作，还是待人接物，就表现得十分庄重、安祥，从而做到像孔子那样“恭而安”。
因此，教师在教育教学工作中，一定要做到严谨治学，学识渊博，课堂教学善于开启学生的智慧，教学方法高人一筹，这是既教师培养“高徒”的必备条件，也是让学生产生“敬畏”之心的先决条件，这样的教师即使平时从不发脾气，学生也会甘心情愿地听从其教导。
再次，教师对自己要“严”，成为学生做人的楷模。教师在日常教育教学工作中，要严格遵守职业教师职业道德规范，敬业爱岗，言行一致，信守承诺，这种严于律己的做人态度也会给学生带来“威严”之感。学生会按照教师的样子做人行事，这也是学生成人成才、成为高徒的必备条件。
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我觉得，严师出高徒的“严”字包含有多种含义：
1.严，首先是教师自身对教师的事业和从事的教学内容是严谨、认真的；
2.严，还包括对学生的态度不是松懈、漠不关心，而是认真负责的；
3.其次严，才是对待学生的惩罚层面的含义，这种惩罚包括：说服教育、批评、一定的惩戒措施（重新要求学生将没完成的课业补上来、重新改过错误等），然后才是体罚，打打手板，必要的罚站，我想这种教鞭还是应该还给教师！是会得到家长和孩子们的理解与尊重的！当然侮辱性的体罚或打骂是绝不可取的！
4.严格的老师还会引领学生自律，只有学会自律，才能使学生的学习变被动为主动！严格严谨的老师会教出自我约束力强、上进心强的学生，即严谨自律的学生！
综上所述，是我对“严师出高徒”这句话中“严”字的理解，希望可以共同探讨！