我读小学三年级的时候，村里的学校有了明显的改观，老老师也调走了。新来的老师姓吴，从远处来，挺年轻的，留着一条又粗又黑的辫子。当时村里老老少少一致公认吴老师“真好看”。
还是三个年级集中在一间教室上课，吴老师每节课就必须得拿上三种教材，讲解三个年级不同的内容。而且一人兼任语文、算术、唱歌、体育、图画数职。老师就像陀螺一样忙着转，难得有喘息的机会。
毕竟是村里的孩子，同学们对吴老师还是非常的亲近。放学的时候，许多人都不愿意先回家，围着吴老师缠她讲故事，也想看看她怎样煮粥吃。在我的记忆中，印象最深的是吴老师喝茶水时的情景。
她先把水烧开，然后摆出白净的搪瓷杯，放进一些茶叶，即冲上小半杯开水，轻轻地端起来很优雅地来回晃动水杯，再仔细地将洗茶叶的水倒出，才把茶杯里的水斟好。稍待一会儿，吴老师端起茶杯靠近下巴，那两片又红又薄的嘴唇来回柔柔地吹着水面，呷一小口后，用温柔的眼光环视我们，一边用白白的手绢点着樱桃小口，显出心满意足的样子。
嗨！谁见过这么复杂的套路。在家里，我们都是拿起大水瓢，往水缸里一舀，然后就咕咚咕咚地猛灌一通，哪里见识过这样考究的样子？在吴老师那里，我们算是开了不少的眼界。
小学生容易接受老师的教导。吴老师说，早晚要刷牙。我们从此就开始了刷牙的习惯。吴老师说，别吃生水，要喝开水，免得生病闹肚子。很多学生家里就摆出了热水瓶。不用说，当然是“教化”的作用了。
吴老师对我们好，没的说，久而久之，同学当中也就出现了“一呼百应”的英雄式人物。有人说，吴老师爱吃红薯，第二天吴老师的房间里红薯就堆了个小堆；有人说，吴老师喜欢吃南瓜，很快，二十多个南瓜就来向她报到；又有女同学说，吴老师经常买黄瓜吃，还拿黄瓜来擦面做美容呢！下午同学们到教室上课，每人一个黄瓜就使得吴老师的办公桌几乎容纳不下……
村童们纯朴，他们总是拿些土产品来向老师表达他们内心的衷心敬意，尽己所能来感谢老师无尽的厚爱。在我的心目中，我对吴老师心存敬意，永远的敬意。老师，如果我这篇拙作有幸能和您会面的话，我想，您还是一样甜甜地眯笑吧！
谁心里没点故事呢[捂脸][捂脸][捂脸]
我读小学三年级的时候，村里的学校有了明显的改观，老老师也调走了。新来的老师姓吴，从远处来，挺年轻的，留着一条又粗又黑的辫子。当时村里老老少少一致公认吴老师“真好看”。
还是三个年级集中在一间教室上课，吴老师每节课就必须得拿上三种教材，讲解三个年级不同的内容。而且一人兼任语文、算术、唱歌、体育、图画数职。老师就像陀螺一样忙着转，难得有喘息的机会。
毕竟是村里的孩子，同学们对吴老师还是非常的亲近。放学的时候，许多人都不愿意先回家，围着吴老师缠她讲故事，也想看看她怎样煮粥吃。在我的记忆中，印象最深的是吴老师喝茶水时的情景。
她先把水烧开，然后摆出白净的搪瓷杯，放进一些茶叶，即冲上小半杯开水，轻轻地端起来很优雅地来回晃动水杯，再仔细地将洗茶叶的水倒出，才把茶杯里的水斟好。稍待一会儿，吴老师端起茶杯靠近下巴，那两片又红又薄的嘴唇来回柔柔地吹着水面，呷一小口后，用温柔的眼光环视我们，一边用白白的手绢点着樱桃小口，显出心满意足的样子。
嗨！谁见过这么复杂的套路。在家里，我们都是拿起大水瓢，往水缸里一舀，然后就咕咚咕咚地猛灌一通，哪里见识过这样考究的样子？在吴老师那里，我们算是开了不少的眼界。
小学生容易接受老师的教导。吴老师说，早晚要刷牙。我们从此就开始了刷牙的习惯。吴老师说，别吃生水，要喝开水，免得生病闹肚子。很多学生家里就摆出了热水瓶。不用说，当然是“教化”的作用了。
吴老师对我们好，没的说，久而久之，同学当中也就出现了“一呼百应”的英雄式人物。有人说，吴老师爱吃红薯，第二天吴老师的房间里红薯就堆了个小堆；有人说，吴老师喜欢吃南瓜，很快，二十多个南瓜就来向她报到；又有女同学说，吴老师经常买黄瓜吃，还拿黄瓜来擦面做美容呢！下午同学们到教室上课，每人一个黄瓜就使得吴老师的办公桌几乎容纳不下……
村童们纯朴，他们总是拿些土产品来向老师表达他们内心的衷心敬意，尽己所能来感谢老师无尽的厚爱。在我的心目中，我对吴老师心存敬意，永远的敬意。老师，如果我这篇拙作有幸能和您会面的话，我想，您还是一样甜甜地眯笑吧！
谁心里没点故事呢[捂脸][捂脸][捂脸]
我读小学三年级的时候，村里的学校有了明显的改观，老老师也调走了。新来的老师姓吴，从远处来，挺年轻的，留着一条又粗又黑的辫子。当时村里老老少少一致公认吴老师“真好看”。
还是三个年级集中在一间教室上课，吴老师每节课就必须得拿上三种教材，讲解三个年级不同的内容。而且一人兼任语文、算术、唱歌、体育、图画数职。老师就像陀螺一样忙着转，难得有喘息的机会。
毕竟是村里的孩子，同学们对吴老师还是非常的亲近。放学的时候，许多人都不愿意先回家，围着吴老师缠她讲故事，也想看看她怎样煮粥吃。在我的记忆中，印象最深的是吴老师喝茶水时的情景。
她先把水烧开，然后摆出白净的搪瓷杯，放进一些茶叶，即冲上小半杯开水，轻轻地端起来很优雅地来回晃动水杯，再仔细地将洗茶叶的水倒出，才把茶杯里的水斟好。稍待一会儿，吴老师端起茶杯靠近下巴，那两片又红又薄的嘴唇来回柔柔地吹着水面，呷一小口后，用温柔的眼光环视我们，一边用白白的手绢点着樱桃小口，显出心满意足的样子。
嗨！谁见过这么复杂的套路。在家里，我们都是拿起大水瓢，往水缸里一舀，然后就咕咚咕咚地猛灌一通，哪里见识过这样考究的样子？在吴老师那里，我们算是开了不少的眼界。
小学生容易接受老师的教导。吴老师说，早晚要刷牙。我们从此就开始了刷牙的习惯。吴老师说，别吃生水，要喝开水，免得生病闹肚子。很多学生家里就摆出了热水瓶。不用说，当然是“教化”的作用了。
吴老师对我们好，没的说，久而久之，同学当中也就出现了“一呼百应”的英雄式人物。有人说，吴老师爱吃红薯，第二天吴老师的房间里红薯就堆了个小堆；有人说，吴老师喜欢吃南瓜，很快，二十多个南瓜就来向她报到；又有女同学说，吴老师经常买黄瓜吃，还拿黄瓜来擦面做美容呢！下午同学们到教室上课，每人一个黄瓜就使得吴老师的办公桌几乎容纳不下……
村童们纯朴，他们总是拿些土产品来向老师表达他们内心的衷心敬意，尽己所能来感谢老师无尽的厚爱。在我的心目中，我对吴老师心存敬意，永远的敬意。老师，如果我这篇拙作有幸能和您会面的话，我想，您还是一样甜甜地眯笑吧！
题主您好，这是典型的单相思。
爱与爱情显然是不同的，爱是单向的，爱情是有来有往的双向流动，也就是说在情感上您一直在做可能不为人知的付出。
请您再看一看自己有没有强迫和抑郁情况，下图是一些特征，只具备一项两项不能说是神经症，需要多种特征以及长时间才能确定，具体得去门诊诊断。
回到问题本身，您考虑一下对方的哪些特质吸引到您，以至于十年不忘？我现在提出一种假设，如果假设成立，可以参考我的建议，如果假设不成立，那就不用看建议了。
【假设】
他在您心中满足了安全感、力量或者别的一种/多种需求，导致您在心里建立了一个“理想化客体”并让您认为您所期待的只有他能满足；又或者是自己先假定了一个“理想化客体”的模型，他满足了这个模型中的一个或多个特征，所以您无法忘怀。
而这一切是因为原生家庭的爱、温暖不够，自我意识不足。
【建议】
1、如果有神经症的可能，及时就诊并寻求心理咨询的帮助。
2、认识自己
这包括我是谁？我了解我自己吗？我的需求是什么？我依赖于什么？我可以爱自己吗？我现在爱自己吗？我接纳自己吗？
3、当在认识自己的基础上去建立自我意识以后，您会发现情感的依赖是因为自体的虚弱，当自体强大起来以后，外界的人事物就不那么重要了。
4、去拥抱更大的世界，去欣赏更多的美好，在心里放飞对方，还自己自由。