我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
……哪种？
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
……哪种？
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
太正常了好吗？本来就是一部卖情怀的片，谁能想到这部片竟然连情怀也不好好卖啦？
前期的高票房都是曾经《爱情公寓》的剧粉买的单，结果去了电影院才知道，该来的哪是剧粉啊，该来的那应该是南派三叔的书粉。
不要再说什么“在房子里拍是对粉丝的不尊重了。”如果不尊重，为什么《武林外传》能成为经典，为什么《家有儿女》能成为经典？一个故事，重要的是故事情节，台词对白，演员用心程度，而不是在哪里拍的问题。
我们没有看到片方的道歉，看到的只有从导演，编剧，到演员的疯狂挽尊。不断的告诉观众，我们有多努力，多么难忘初心。
这一出挂羊头卖狗肉的戏码真的不是很好看，原因其实非常简单，就是不尊重观众。所以票房跌水有什么可奇怪的，所以排片缩水到1.1%有什么奇怪的，种什么种，结什么果不本来就是自然规律吗？
只能说时间证明了观众并没有唯情怀至上。
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
……哪种？
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
太正常了好吗？本来就是一部卖情怀的片，谁能想到这部片竟然连情怀也不好好卖啦？
前期的高票房都是曾经《爱情公寓》的剧粉买的单，结果去了电影院才知道，该来的哪是剧粉啊，该来的那应该是南派三叔的书粉。
不要再说什么“在房子里拍是对粉丝的不尊重了。”如果不尊重，为什么《武林外传》能成为经典，为什么《家有儿女》能成为经典？一个故事，重要的是故事情节，台词对白，演员用心程度，而不是在哪里拍的问题。
我们没有看到片方的道歉，看到的只有从导演，编剧，到演员的疯狂挽尊。不断的告诉观众，我们有多努力，多么难忘初心。
这一出挂羊头卖狗肉的戏码真的不是很好看，原因其实非常简单，就是不尊重观众。所以票房跌水有什么可奇怪的，所以排片缩水到1.1%有什么奇怪的，种什么种，结什么果不本来就是自然规律吗？
只能说时间证明了观众并没有唯情怀至上。
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
月球这三类高级智慧文明外星人制造的艘超级飞船不就活生生地给了你答案吗？
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
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我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
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我们没有看到片方的道歉，看到的只有从导演，编剧，到演员的疯狂挽尊。不断的告诉观众，我们有多努力，多么难忘初心。
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第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
月球这三类高级智慧文明外星人制造的艘超级飞船不就活生生地给了你答案吗？
我们觉得爱情片可能是“大人”才可以看的，特别是中间可能有一些激情相关镜头，觉得孩子看会受到“不良”影响。其实问题并不在于孩子爱不爱看爱情片，而是我们和孩子怎么看待“爱看爱情片”这个现象。
首先，所有孩子相关问题的处理关键都是——和孩子沟通。他喜欢爱情片里的什么？什么最吸引他？爱情片跟其他孩子没那么爱看的东西的区别是什么？孩子的回答跟我们的想法可能一样，也可能不一样，但得到孩子的答案可以让我们知道他对于接收到的信息的看法，从而更好的进行第二步。
第二步——进行积极的引导。实际上我们的目的并不是不让孩子看爱情片，而是“消除”或者“尽量避免”看爱情片带来的负面影响。由上一步骤的结果能够得知爱情片有没有对孩子产生什么负面影响。那爱情片的正面积极意义是什么呢？其实对于孩子“理论上”应该接触的爱情相关信息——可能包括适合孩子的书、动画片和自己周围生活的人，所呈现出的爱情可能都是理想化和片面化的。童话里的王子永远会找到公主过上幸福的生活，周围的人相爱或是吵架也都没有人会给孩子解释来龙去脉。相比之下，爱情片反而是一个了解“现实”的好机会。让孩子知道什么是爱情，爱情和性都是怎么表现的（还能顺便进行性教育，例如你看只有你喜欢的人能抱你摸你之类），如何维护一段关系，和人的复杂性（一个人并不是恒定坏的或者好的，为了自己的目的个人的选择不同也就造成了结果的不同。）
其实孩子相关的问题都是这样，我们要试着抛开我们的预设，深入的去和孩子交流，与孩子共同决定应该如何看待他们遇到的问题，并进行积极的引导。希望有帮助。
人体艺术倒底是真艺术，还是真色情。我认为这要看观看的人是用什么样的心理去看的。
若是带了色情的眼光去观察那些隐私部位，那肯定是真色情。有时看了可能还会有生理反应。
若你从艺术的角度去观察，去研究和欣赏，那就是纯艺术美，是真艺术品。