谢邀。我是妙笛清音。题主提到的师生关系如何处理的问题，实际上这是非常普通而常见的问题，但很多人做得不过好。下面我就次话题展开谈谈我的理解，愿意与大家和同行讨论。
一、在很多人心目中，师生关系大家都有一种共识：师徒如父子。很多学生百分百地听从老师，老师的话绝对像“圣旨”一样。老师地位也比较高，学生很崇拜老师。认为老师无所不能，所以学生很多情况下模仿老师这也不奇怪。尤其是在中小学时代，学生很单纯，很幼稚，不成熟。这样的一层关系很容易让老师们产生“学生就应该被动服从”，缺少灵性，缺少创造，缺少个性独特发展的空间，缺少创新思维的能动性。在这种关心的维系下，师生矛盾很紧张，很容易产生不冷静和过激的行为。
二、时代变化了，社会进步了，教育的理念也在发生彻底的改变。师生关系和师生的角色转变影响着校园里的人们。学生社团发展激活个性思维，拓展学生视野，课堂之外的研修学习和社会实践颠覆着人们对课堂教学领域的知识灌输和传授的基本认知。师生关系如何相处，是古老的话题也是新时代的命题。比如：积极开展校园知识辩论赛，引发学生对社会热点问题的大讨论，新思考。师生平等对话，促进师生新型关系的有效连接。读书报告会更好地提升学生的价值观和人生观的改造等有序推进。
三、我的理解是：1.师生尊重课堂，对课堂怀有敬畏之心；2.教师应该用平视的眼光看学生，减少“居高临下”；3.平等和谐的交往相处，亦师亦友。4.教学相长，教离不开学，学更离不开教。相互依存。5.无强迫，无干预。尊重个性发展，尊重和理解教师的辛勤付出。
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
第一，教师应该是道德楷模，善良、丰富、高贵，品质应温润如玉，让学生接触之后如怀瑾握瑜，高山仰止景行行止，心向往之，潜移默化。师生关系应该是很纯洁的，不应带有强烈的功利性。比如有的班主任或科任老师为了和有些家长建立利益链，在组织班委会、排座、提问等各方面全方位提供优质服务。这严重损害了教师形象，学生往往貌恭而不心服。
第二，教师不仅要做人师，同时要做好经师，学识渊博，知识具有前瞻性，教法引人入胜，使天下英雄入我彀中。公平对待每个学生，包括学习暂时困难的，包括品行有缺点的。各种猴有不同的拴法，因材施教，使每个学生在学识上比原来有更大的进步。
第三，教师应如太阳，普照所有学生。教育应该是有热度的，教师之爱往往会融化学生心底的坚冰，长期保持，即使是患有心理痼疾的同学也会在某一天涣然冰释。同时，爰和严是相辅相成的，严和爱都以能真正解决问题为前提。教师要像庖丁解牛一样了解学生解决学生存在问题。
谢邀。我是妙笛清音。题主提到的师生关系如何处理的问题，实际上这是非常普通而常见的问题，但很多人做得不过好。下面我就次话题展开谈谈我的理解，愿意与大家和同行讨论。
一、在很多人心目中，师生关系大家都有一种共识：师徒如父子。很多学生百分百地听从老师，老师的话绝对像“圣旨”一样。老师地位也比较高，学生很崇拜老师。认为老师无所不能，所以学生很多情况下模仿老师这也不奇怪。尤其是在中小学时代，学生很单纯，很幼稚，不成熟。这样的一层关系很容易让老师们产生“学生就应该被动服从”，缺少灵性，缺少创造，缺少个性独特发展的空间，缺少创新思维的能动性。在这种关心的维系下，师生矛盾很紧张，很容易产生不冷静和过激的行为。
二、时代变化了，社会进步了，教育的理念也在发生彻底的改变。师生关系和师生的角色转变影响着校园里的人们。学生社团发展激活个性思维，拓展学生视野，课堂之外的研修学习和社会实践颠覆着人们对课堂教学领域的知识灌输和传授的基本认知。师生关系如何相处，是古老的话题也是新时代的命题。比如：积极开展校园知识辩论赛，引发学生对社会热点问题的大讨论，新思考。师生平等对话，促进师生新型关系的有效连接。读书报告会更好地提升学生的价值观和人生观的改造等有序推进。
三、我的理解是：1.师生尊重课堂，对课堂怀有敬畏之心；2.教师应该用平视的眼光看学生，减少“居高临下”；3.平等和谐的交往相处，亦师亦友。4.教学相长，教离不开学，学更离不开教。相互依存。5.无强迫，无干预。尊重个性发展，尊重和理解教师的辛勤付出。
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
第一，教师应该是道德楷模，善良、丰富、高贵，品质应温润如玉，让学生接触之后如怀瑾握瑜，高山仰止景行行止，心向往之，潜移默化。师生关系应该是很纯洁的，不应带有强烈的功利性。比如有的班主任或科任老师为了和有些家长建立利益链，在组织班委会、排座、提问等各方面全方位提供优质服务。这严重损害了教师形象，学生往往貌恭而不心服。
第二，教师不仅要做人师，同时要做好经师，学识渊博，知识具有前瞻性，教法引人入胜，使天下英雄入我彀中。公平对待每个学生，包括学习暂时困难的，包括品行有缺点的。各种猴有不同的拴法，因材施教，使每个学生在学识上比原来有更大的进步。
第三，教师应如太阳，普照所有学生。教育应该是有热度的，教师之爱往往会融化学生心底的坚冰，长期保持，即使是患有心理痼疾的同学也会在某一天涣然冰释。同时，爰和严是相辅相成的，严和爱都以能真正解决问题为前提。教师要像庖丁解牛一样了解学生解决学生存在问题。
“问世间情为何物，直教人生死相许。”感情这东西，没有谁对谁错，同时，没有人规定谁与谁可相恋，谁与谁不可相恋。
一个人与另一个人，特别是那个让你魂牵梦绕的人，彼此能在茫茫人海中相遇，这是前生修来的缘分。既相遇，便珍惜。珍惜彼此，关心彼此，走好人生每一步。
在日常生活中，因彼此相知，越来越了解，越来越信任，越来越被对方的人格魅力吸引。这时，你还纠结对方的身份吗？你还在乎对方的地位吗？老师也好，学生也罢，只要两情相悦，只要不对彼此的人生带来负面影响，来一场轰轰烈烈的爱情，这又有何妨呢？
“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。”人生美好，时光匆匆，犹若白驹过隙，转瞬即逝。当你遇到了真爱，如果你顾忌别人异样的眼光，畏首畏尾，不但徒增悲伤，而且还错失了良缘。不要等到失去了才后悔不迭。因为人生很短，真爱难觅。（文/林政醒）
谢邀。我是妙笛清音。题主提到的师生关系如何处理的问题，实际上这是非常普通而常见的问题，但很多人做得不过好。下面我就次话题展开谈谈我的理解，愿意与大家和同行讨论。
一、在很多人心目中，师生关系大家都有一种共识：师徒如父子。很多学生百分百地听从老师，老师的话绝对像“圣旨”一样。老师地位也比较高，学生很崇拜老师。认为老师无所不能，所以学生很多情况下模仿老师这也不奇怪。尤其是在中小学时代，学生很单纯，很幼稚，不成熟。这样的一层关系很容易让老师们产生“学生就应该被动服从”，缺少灵性，缺少创造，缺少个性独特发展的空间，缺少创新思维的能动性。在这种关心的维系下，师生矛盾很紧张，很容易产生不冷静和过激的行为。
二、时代变化了，社会进步了，教育的理念也在发生彻底的改变。师生关系和师生的角色转变影响着校园里的人们。学生社团发展激活个性思维，拓展学生视野，课堂之外的研修学习和社会实践颠覆着人们对课堂教学领域的知识灌输和传授的基本认知。师生关系如何相处，是古老的话题也是新时代的命题。比如：积极开展校园知识辩论赛，引发学生对社会热点问题的大讨论，新思考。师生平等对话，促进师生新型关系的有效连接。读书报告会更好地提升学生的价值观和人生观的改造等有序推进。
三、我的理解是：1.师生尊重课堂，对课堂怀有敬畏之心；2.教师应该用平视的眼光看学生，减少“居高临下”；3.平等和谐的交往相处，亦师亦友。4.教学相长，教离不开学，学更离不开教。相互依存。5.无强迫，无干预。尊重个性发展，尊重和理解教师的辛勤付出。
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
第一，教师应该是道德楷模，善良、丰富、高贵，品质应温润如玉，让学生接触之后如怀瑾握瑜，高山仰止景行行止，心向往之，潜移默化。师生关系应该是很纯洁的，不应带有强烈的功利性。比如有的班主任或科任老师为了和有些家长建立利益链，在组织班委会、排座、提问等各方面全方位提供优质服务。这严重损害了教师形象，学生往往貌恭而不心服。
第二，教师不仅要做人师，同时要做好经师，学识渊博，知识具有前瞻性，教法引人入胜，使天下英雄入我彀中。公平对待每个学生，包括学习暂时困难的，包括品行有缺点的。各种猴有不同的拴法，因材施教，使每个学生在学识上比原来有更大的进步。
第三，教师应如太阳，普照所有学生。教育应该是有热度的，教师之爱往往会融化学生心底的坚冰，长期保持，即使是患有心理痼疾的同学也会在某一天涣然冰释。同时，爰和严是相辅相成的，严和爱都以能真正解决问题为前提。教师要像庖丁解牛一样了解学生解决学生存在问题。
“问世间情为何物，直教人生死相许。”感情这东西，没有谁对谁错，同时，没有人规定谁与谁可相恋，谁与谁不可相恋。
一个人与另一个人，特别是那个让你魂牵梦绕的人，彼此能在茫茫人海中相遇，这是前生修来的缘分。既相遇，便珍惜。珍惜彼此，关心彼此，走好人生每一步。
在日常生活中，因彼此相知，越来越了解，越来越信任，越来越被对方的人格魅力吸引。这时，你还纠结对方的身份吗？你还在乎对方的地位吗？老师也好，学生也罢，只要两情相悦，只要不对彼此的人生带来负面影响，来一场轰轰烈烈的爱情，这又有何妨呢？
“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。”人生美好，时光匆匆，犹若白驹过隙，转瞬即逝。当你遇到了真爱，如果你顾忌别人异样的眼光，畏首畏尾，不但徒增悲伤，而且还错失了良缘。不要等到失去了才后悔不迭。因为人生很短，真爱难觅。（文/林政醒）
老师为人师表！老师要做好榜样！学生的好坏好多都是以老师为榜样的！
谢邀。我是妙笛清音。题主提到的师生关系如何处理的问题，实际上这是非常普通而常见的问题，但很多人做得不过好。下面我就次话题展开谈谈我的理解，愿意与大家和同行讨论。
一、在很多人心目中，师生关系大家都有一种共识：师徒如父子。很多学生百分百地听从老师，老师的话绝对像“圣旨”一样。老师地位也比较高，学生很崇拜老师。认为老师无所不能，所以学生很多情况下模仿老师这也不奇怪。尤其是在中小学时代，学生很单纯，很幼稚，不成熟。这样的一层关系很容易让老师们产生“学生就应该被动服从”，缺少灵性，缺少创造，缺少个性独特发展的空间，缺少创新思维的能动性。在这种关心的维系下，师生矛盾很紧张，很容易产生不冷静和过激的行为。
二、时代变化了，社会进步了，教育的理念也在发生彻底的改变。师生关系和师生的角色转变影响着校园里的人们。学生社团发展激活个性思维，拓展学生视野，课堂之外的研修学习和社会实践颠覆着人们对课堂教学领域的知识灌输和传授的基本认知。师生关系如何相处，是古老的话题也是新时代的命题。比如：积极开展校园知识辩论赛，引发学生对社会热点问题的大讨论，新思考。师生平等对话，促进师生新型关系的有效连接。读书报告会更好地提升学生的价值观和人生观的改造等有序推进。
三、我的理解是：1.师生尊重课堂，对课堂怀有敬畏之心；2.教师应该用平视的眼光看学生，减少“居高临下”；3.平等和谐的交往相处，亦师亦友。4.教学相长，教离不开学，学更离不开教。相互依存。5.无强迫，无干预。尊重个性发展，尊重和理解教师的辛勤付出。
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
第一，教师应该是道德楷模，善良、丰富、高贵，品质应温润如玉，让学生接触之后如怀瑾握瑜，高山仰止景行行止，心向往之，潜移默化。师生关系应该是很纯洁的，不应带有强烈的功利性。比如有的班主任或科任老师为了和有些家长建立利益链，在组织班委会、排座、提问等各方面全方位提供优质服务。这严重损害了教师形象，学生往往貌恭而不心服。
第二，教师不仅要做人师，同时要做好经师，学识渊博，知识具有前瞻性，教法引人入胜，使天下英雄入我彀中。公平对待每个学生，包括学习暂时困难的，包括品行有缺点的。各种猴有不同的拴法，因材施教，使每个学生在学识上比原来有更大的进步。
第三，教师应如太阳，普照所有学生。教育应该是有热度的，教师之爱往往会融化学生心底的坚冰，长期保持，即使是患有心理痼疾的同学也会在某一天涣然冰释。同时，爰和严是相辅相成的，严和爱都以能真正解决问题为前提。教师要像庖丁解牛一样了解学生解决学生存在问题。
“问世间情为何物，直教人生死相许。”感情这东西，没有谁对谁错，同时，没有人规定谁与谁可相恋，谁与谁不可相恋。
一个人与另一个人，特别是那个让你魂牵梦绕的人，彼此能在茫茫人海中相遇，这是前生修来的缘分。既相遇，便珍惜。珍惜彼此，关心彼此，走好人生每一步。
在日常生活中，因彼此相知，越来越了解，越来越信任，越来越被对方的人格魅力吸引。这时，你还纠结对方的身份吗？你还在乎对方的地位吗？老师也好，学生也罢，只要两情相悦，只要不对彼此的人生带来负面影响，来一场轰轰烈烈的爱情，这又有何妨呢？
“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。”人生美好，时光匆匆，犹若白驹过隙，转瞬即逝。当你遇到了真爱，如果你顾忌别人异样的眼光，畏首畏尾，不但徒增悲伤，而且还错失了良缘。不要等到失去了才后悔不迭。因为人生很短，真爱难觅。（文/林政醒）
老师为人师表！老师要做好榜样！学生的好坏好多都是以老师为榜样的！
谢邀！
师生恋：是学生寄于对老师的崇拜！
谢邀。我是妙笛清音。题主提到的师生关系如何处理的问题，实际上这是非常普通而常见的问题，但很多人做得不过好。下面我就次话题展开谈谈我的理解，愿意与大家和同行讨论。
一、在很多人心目中，师生关系大家都有一种共识：师徒如父子。很多学生百分百地听从老师，老师的话绝对像“圣旨”一样。老师地位也比较高，学生很崇拜老师。认为老师无所不能，所以学生很多情况下模仿老师这也不奇怪。尤其是在中小学时代，学生很单纯，很幼稚，不成熟。这样的一层关系很容易让老师们产生“学生就应该被动服从”，缺少灵性，缺少创造，缺少个性独特发展的空间，缺少创新思维的能动性。在这种关心的维系下，师生矛盾很紧张，很容易产生不冷静和过激的行为。
二、时代变化了，社会进步了，教育的理念也在发生彻底的改变。师生关系和师生的角色转变影响着校园里的人们。学生社团发展激活个性思维，拓展学生视野，课堂之外的研修学习和社会实践颠覆着人们对课堂教学领域的知识灌输和传授的基本认知。师生关系如何相处，是古老的话题也是新时代的命题。比如：积极开展校园知识辩论赛，引发学生对社会热点问题的大讨论，新思考。师生平等对话，促进师生新型关系的有效连接。读书报告会更好地提升学生的价值观和人生观的改造等有序推进。
三、我的理解是：1.师生尊重课堂，对课堂怀有敬畏之心；2.教师应该用平视的眼光看学生，减少“居高临下”；3.平等和谐的交往相处，亦师亦友。4.教学相长，教离不开学，学更离不开教。相互依存。5.无强迫，无干预。尊重个性发展，尊重和理解教师的辛勤付出。
教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
尊重教育规律，促进身心发展，尊重生命意义，增强和谐师生新关系。
第一，教师应该是道德楷模，善良、丰富、高贵，品质应温润如玉，让学生接触之后如怀瑾握瑜，高山仰止景行行止，心向往之，潜移默化。师生关系应该是很纯洁的，不应带有强烈的功利性。比如有的班主任或科任老师为了和有些家长建立利益链，在组织班委会、排座、提问等各方面全方位提供优质服务。这严重损害了教师形象，学生往往貌恭而不心服。
第二，教师不仅要做人师，同时要做好经师，学识渊博，知识具有前瞻性，教法引人入胜，使天下英雄入我彀中。公平对待每个学生，包括学习暂时困难的，包括品行有缺点的。各种猴有不同的拴法，因材施教，使每个学生在学识上比原来有更大的进步。
第三，教师应如太阳，普照所有学生。教育应该是有热度的，教师之爱往往会融化学生心底的坚冰，长期保持，即使是患有心理痼疾的同学也会在某一天涣然冰释。同时，爰和严是相辅相成的，严和爱都以能真正解决问题为前提。教师要像庖丁解牛一样了解学生解决学生存在问题。
“问世间情为何物，直教人生死相许。”感情这东西，没有谁对谁错，同时，没有人规定谁与谁可相恋，谁与谁不可相恋。
一个人与另一个人，特别是那个让你魂牵梦绕的人，彼此能在茫茫人海中相遇，这是前生修来的缘分。既相遇，便珍惜。珍惜彼此，关心彼此，走好人生每一步。
在日常生活中，因彼此相知，越来越了解，越来越信任，越来越被对方的人格魅力吸引。这时，你还纠结对方的身份吗？你还在乎对方的地位吗？老师也好，学生也罢，只要两情相悦，只要不对彼此的人生带来负面影响，来一场轰轰烈烈的爱情，这又有何妨呢？
“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。”人生美好，时光匆匆，犹若白驹过隙，转瞬即逝。当你遇到了真爱，如果你顾忌别人异样的眼光，畏首畏尾，不但徒增悲伤，而且还错失了良缘。不要等到失去了才后悔不迭。因为人生很短，真爱难觅。（文/林政醒）
老师为人师表！老师要做好榜样！学生的好坏好多都是以老师为榜样的！
谢邀！
师生恋：是学生寄于对老师的崇拜！
尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。尊师爱生实际上就是师生交往与沟通情感的基础，道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。
民主平等就要求教师理解学生，平等的对待每一个学生，合作学习和共同学习。
教学相长就是教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，共同进步。
心理相容就要求教师多接触学生研究学生，以人格力量感化学生。
良好的师生关系是由教师与学生共同营造的轻松愉快的学习氛围。