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写作是一项关于输出的技能，所以要提高写作能力，就需要先注重输入方面的训练。
对于小学生而言，目前整个小学四年（PEP三年级起点）上、下八册书里面所包含的句子和知识点已经非常丰富了，比如三年级阶段的打招呼、颜色、动物、家人、水果、数字，四年级的学校、用餐、时间、天气、购物，五年级的喜好、能力、存在有、季节、节日、进行时态，六年级的问路、出行方式、工作、感觉、比较级、过去时态等等，基本上涵盖了他们这个年龄段所接触到的生活的方方面面，所以，我觉得在写作的内容方面，这些课文已经基本上能够满足输入“量”方面的要求了。
要通过笔头去准确表达这些生活点滴，就首先要读懂课文，理解清楚课文中每个句子所要表达的准确意思和表达的方式，然后在吃透课文句子的前提下，开始动笔把句子表达的意思用英语写出来，当然一开始不熟悉的时候可以抄写，但最终的目的是训练孩子在脱离书本的情况下还能将句子准确地写出来；当然如果时间和精力允许的话，后期可以适当增加句子成份替换方面的练习，以训练他们灵活运用句子的能力。
当然了，既然是写作，那么单词的拼写能力也是需要特别注重的，之所以提倡多写（包括抄写），目的也是强调孩子在写句子的过程中去记住单词的拼写和用法，因为在写作方面，单词不是说能写出来就可以了，最关键的是能够在整个句子的上下文语境中用得到位和准确。
总而言之，小学阶段对于写作的要求并还没有上升到太多技巧方面的东西，只要能够将需要表达的意思准确地写出来就已经是非常不错的了，这也是我要强调需要先输入的主要原因。
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