老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
其实上课并不难，上好课也不难，当然课前的备课要充分(备课自己能否对知识高度浓缩，抓住本质，用贴近生活而又浅显的语言表达出来)。备课也分层次的，对于普通学生来说，把知识基本内涵讲清楚就可以了，而对于优生，备课要全面而有深度，课堂上如果平淡如水灌输，学生一定会被催眠，但是如果能把知识以幽默轻松地方式呈现出来，并且能够和学生有效地互动(不是庸俗互动)，那么上好一堂课就很容易了？
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
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一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
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一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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这个问题问的真奇葩！现在连老师坐着上课可不可以都拿出来讨论？你们是怎么长的出来的好意思提这个问题？那我问你老师让你站着听课你会不会站？老师的站着上课是为了让后排学生能详细听到课程所讲，有利于黑板书写和表达一些情绪波动包括说话的语气发音，不然你普通话都不会说。还有就是这个问题就有点IQ欠缺的感觉！下次再问是不是就应该问老师该不该站在教室内讲课？是不是站门外讲更好啊？那还听个锤子。不要认为交了几个钱就多牛了，没人教你，到社会上GG的更快！
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
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老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
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现在媒体十分发达，而学生们所喜欢的不是课堂的内容，课堂上往往讲的又是课本上的，课本上的很多内容不是理论就是教条，这就缺乏趣味性。学生们现在学习好辛苦，整天坐在教室里苦苦学习，累啊！于是他们就想闹了，其实就是发泄一下。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
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教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
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我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
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首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
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谢谢邀请。
课堂时间有限，专心听讲肯定是必须的。
但讲师有多种，其中最令人不屑的是那种照本宣科的讲师，根本就是混。
捧着课本，站在台上朗读，一字不差，读完下课，顶多就是在黑板写了一大堆，傻乎乎的学生抄下来一看，真是胡闹，完全是课本的章节 黑体，大字，重点词句而已。
唉，这一类的讲师大都常见于那些，呵呵，不说了，大伙都经历过。
真正负责的教师是不断对学生灌输学习方式、态度，课前认真做功课，课堂悉心传授，举一反三运用得当，善于和学生沟通，对其学习障碍进行融冰破石。
学生方面则是预习、复习，做到适当超前，能够在教师讲习过程中进行融会贯通，毕竟一边学习全新知识，一边对真正障碍懂得提问是不现实的。
课堂的时间就那么少，除了课后到教师办公室请教，与教师面对面请教时间真的不多，好好珍惜才是正道。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
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其实上课并不难，上好课也不难，当然课前的备课要充分(备课自己能否对知识高度浓缩，抓住本质，用贴近生活而又浅显的语言表达出来)。备课也分层次的，对于普通学生来说，把知识基本内涵讲清楚就可以了，而对于优生，备课要全面而有深度，课堂上如果平淡如水灌输，学生一定会被催眠，但是如果能把知识以幽默轻松地方式呈现出来，并且能够和学生有效地互动(不是庸俗互动)，那么上好一堂课就很容易了？
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授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
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现在媒体十分发达，而学生们所喜欢的不是课堂的内容，课堂上往往讲的又是课本上的，课本上的很多内容不是理论就是教条，这就缺乏趣味性。学生们现在学习好辛苦，整天坐在教室里苦苦学习，累啊！于是他们就想闹了，其实就是发泄一下。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
谢谢邀请。
课堂时间有限，专心听讲肯定是必须的。
但讲师有多种，其中最令人不屑的是那种照本宣科的讲师，根本就是混。
捧着课本，站在台上朗读，一字不差，读完下课，顶多就是在黑板写了一大堆，傻乎乎的学生抄下来一看，真是胡闹，完全是课本的章节 黑体，大字，重点词句而已。
唉，这一类的讲师大都常见于那些，呵呵，不说了，大伙都经历过。
真正负责的教师是不断对学生灌输学习方式、态度，课前认真做功课，课堂悉心传授，举一反三运用得当，善于和学生沟通，对其学习障碍进行融冰破石。
学生方面则是预习、复习，做到适当超前，能够在教师讲习过程中进行融会贯通，毕竟一边学习全新知识，一边对真正障碍懂得提问是不现实的。
课堂的时间就那么少，除了课后到教师办公室请教，与教师面对面请教时间真的不多，好好珍惜才是正道。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
还‘’那些‘’？有这么多吗？真有这样的老师，除是脑疾病所致，就是被校长逼疯的。董明珠曾经说过：如果要开除10个不合格员工，那么一定要先开除他们背后不合格的经理。同理，如果是后者所致，这个校长有问题，应该处理的是这个校长。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
其实上课并不难，上好课也不难，当然课前的备课要充分(备课自己能否对知识高度浓缩，抓住本质，用贴近生活而又浅显的语言表达出来)。备课也分层次的，对于普通学生来说，把知识基本内涵讲清楚就可以了，而对于优生，备课要全面而有深度，课堂上如果平淡如水灌输，学生一定会被催眠，但是如果能把知识以幽默轻松地方式呈现出来，并且能够和学生有效地互动(不是庸俗互动)，那么上好一堂课就很容易了？
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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这个问题问的真奇葩！现在连老师坐着上课可不可以都拿出来讨论？你们是怎么长的出来的好意思提这个问题？那我问你老师让你站着听课你会不会站？老师的站着上课是为了让后排学生能详细听到课程所讲，有利于黑板书写和表达一些情绪波动包括说话的语气发音，不然你普通话都不会说。还有就是这个问题就有点IQ欠缺的感觉！下次再问是不是就应该问老师该不该站在教室内讲课？是不是站门外讲更好啊？那还听个锤子。不要认为交了几个钱就多牛了，没人教你，到社会上GG的更快！
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
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这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
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课堂时间有限，专心听讲肯定是必须的。
但讲师有多种，其中最令人不屑的是那种照本宣科的讲师，根本就是混。
捧着课本，站在台上朗读，一字不差，读完下课，顶多就是在黑板写了一大堆，傻乎乎的学生抄下来一看，真是胡闹，完全是课本的章节 黑体，大字，重点词句而已。
唉，这一类的讲师大都常见于那些，呵呵，不说了，大伙都经历过。
真正负责的教师是不断对学生灌输学习方式、态度，课前认真做功课，课堂悉心传授，举一反三运用得当，善于和学生沟通，对其学习障碍进行融冰破石。
学生方面则是预习、复习，做到适当超前，能够在教师讲习过程中进行融会贯通，毕竟一边学习全新知识，一边对真正障碍懂得提问是不现实的。
课堂的时间就那么少，除了课后到教师办公室请教，与教师面对面请教时间真的不多，好好珍惜才是正道。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
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其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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还‘’那些‘’？有这么多吗？真有这样的老师，除是脑疾病所致，就是被校长逼疯的。董明珠曾经说过：如果要开除10个不合格员工，那么一定要先开除他们背后不合格的经理。同理，如果是后者所致，这个校长有问题，应该处理的是这个校长。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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不要什么事都要班主任来管，如果班主任在，孩子们肯定都是乖乖的，上课的纪律需要当班老师来掌控，可能你要调整上课的方式，才能让孩子们更听话哦！
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
其实上课并不难，上好课也不难，当然课前的备课要充分(备课自己能否对知识高度浓缩，抓住本质，用贴近生活而又浅显的语言表达出来)。备课也分层次的，对于普通学生来说，把知识基本内涵讲清楚就可以了，而对于优生，备课要全面而有深度，课堂上如果平淡如水灌输，学生一定会被催眠，但是如果能把知识以幽默轻松地方式呈现出来，并且能够和学生有效地互动(不是庸俗互动)，那么上好一堂课就很容易了？
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
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我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
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老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
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老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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真正负责的教师是不断对学生灌输学习方式、态度，课前认真做功课，课堂悉心传授，举一反三运用得当，善于和学生沟通，对其学习障碍进行融冰破石。
学生方面则是预习、复习，做到适当超前，能够在教师讲习过程中进行融会贯通，毕竟一边学习全新知识，一边对真正障碍懂得提问是不现实的。
课堂的时间就那么少，除了课后到教师办公室请教，与教师面对面请教时间真的不多，好好珍惜才是正道。
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首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
还‘’那些‘’？有这么多吗？真有这样的老师，除是脑疾病所致，就是被校长逼疯的。董明珠曾经说过：如果要开除10个不合格员工，那么一定要先开除他们背后不合格的经理。同理，如果是后者所致，这个校长有问题，应该处理的是这个校长。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
不要什么事都要班主任来管，如果班主任在，孩子们肯定都是乖乖的，上课的纪律需要当班老师来掌控，可能你要调整上课的方式，才能让孩子们更听话哦！
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
这种学生一般是叛逆性强、敏感性高、喜欢对号入座的学生，以为老师说的话就是说给他（她）听的，所以才会有此种现象。
作为老师，可以先不要跟他急，但是不要忘记叫别的学生跟踪一下，看看他去了哪里，千万不要出现离校、离家出走的情况，只要他还在学校，那就是安全的，至于如何做思想工作可以先冷静一两个小时后再来。
现在的学生确实不好教育，但是，只要老师能摸清学生的性格特点，是有办法教育好他们的。当然，对于一些自己一个人很难处理的情况，还请学校领导和家长配合才行。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
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作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
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一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
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其实上课并不难，上好课也不难，当然课前的备课要充分(备课自己能否对知识高度浓缩，抓住本质，用贴近生活而又浅显的语言表达出来)。备课也分层次的，对于普通学生来说，把知识基本内涵讲清楚就可以了，而对于优生，备课要全面而有深度，课堂上如果平淡如水灌输，学生一定会被催眠，但是如果能把知识以幽默轻松地方式呈现出来，并且能够和学生有效地互动(不是庸俗互动)，那么上好一堂课就很容易了？
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
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这个问题问的真奇葩！现在连老师坐着上课可不可以都拿出来讨论？你们是怎么长的出来的好意思提这个问题？那我问你老师让你站着听课你会不会站？老师的站着上课是为了让后排学生能详细听到课程所讲，有利于黑板书写和表达一些情绪波动包括说话的语气发音，不然你普通话都不会说。还有就是这个问题就有点IQ欠缺的感觉！下次再问是不是就应该问老师该不该站在教室内讲课？是不是站门外讲更好啊？那还听个锤子。不要认为交了几个钱就多牛了，没人教你，到社会上GG的更快！
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
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教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
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现在媒体十分发达，而学生们所喜欢的不是课堂的内容，课堂上往往讲的又是课本上的，课本上的很多内容不是理论就是教条，这就缺乏趣味性。学生们现在学习好辛苦，整天坐在教室里苦苦学习，累啊！于是他们就想闹了，其实就是发泄一下。
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其次，要了解自己的听众。
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一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
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最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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谢谢邀请。
课堂时间有限，专心听讲肯定是必须的。
但讲师有多种，其中最令人不屑的是那种照本宣科的讲师，根本就是混。
捧着课本，站在台上朗读，一字不差，读完下课，顶多就是在黑板写了一大堆，傻乎乎的学生抄下来一看，真是胡闹，完全是课本的章节 黑体，大字，重点词句而已。
唉，这一类的讲师大都常见于那些，呵呵，不说了，大伙都经历过。
真正负责的教师是不断对学生灌输学习方式、态度，课前认真做功课，课堂悉心传授，举一反三运用得当，善于和学生沟通，对其学习障碍进行融冰破石。
学生方面则是预习、复习，做到适当超前，能够在教师讲习过程中进行融会贯通，毕竟一边学习全新知识，一边对真正障碍懂得提问是不现实的。
课堂的时间就那么少，除了课后到教师办公室请教，与教师面对面请教时间真的不多，好好珍惜才是正道。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
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其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
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授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
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我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
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老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
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其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
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授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
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再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
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老师在课堂上按照教案讲课，这本就是合情合理的事啊，课本上的知识是基础知识，如果不按教案讲，难道给你胡讲不成？不知道这位题主是否对教材有看见？如果你有孩子的话，估计你很难给孩子做学习辅导。
再说批改作业，也分为课堂练习和课外作业，有些老师会当堂批发课堂练习作业，这本无可厚非。而课外作业，老师也会在次日收上来批改后，针对错误较多的题在课堂上讲解，这也是正常的教学安排。
至于题主所言，现在学生的学习都是家长的事吗？一看你就是一个混蛋二百五家长，你根本不清楚你对孩子课外学习所承担的责任。至少你要清楚，有监督、管理和辅导孩子写作业的义不容辞的义务。否则，你孩子写课外作业时很容易养成不良习惯，如不认真读题，不规范书写，不做检查，甚至抄答案，你惹不闻不问，你怪老师有理吗？
所以，针对有些家长胡乱指责老师的现象，既体现其无知，又暴露出其无德的一面。连自己吃几碗干饭都不知道，还在那无端叫骂，真是愚昧透顶了。好孩子是家庭教育精心培养出来的，好成绩是家长做好学校教育辅助工作，精心培养孩子有良好的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，做好认真预习和复习巩固的前提下才取得的。
光靠学校老师，而家长无所作为，孩子能有好成绩，那种偶然性非常小。
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其实上课并不难，上好课也不难，当然课前的备课要充分(备课自己能否对知识高度浓缩，抓住本质，用贴近生活而又浅显的语言表达出来)。备课也分层次的，对于普通学生来说，把知识基本内涵讲清楚就可以了，而对于优生，备课要全面而有深度，课堂上如果平淡如水灌输，学生一定会被催眠，但是如果能把知识以幽默轻松地方式呈现出来，并且能够和学生有效地互动(不是庸俗互动)，那么上好一堂课就很容易了？
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再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
现在媒体十分发达，而学生们所喜欢的不是课堂的内容，课堂上往往讲的又是课本上的，课本上的很多内容不是理论就是教条，这就缺乏趣味性。学生们现在学习好辛苦，整天坐在教室里苦苦学习，累啊！于是他们就想闹了，其实就是发泄一下。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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谢谢邀请。
课堂时间有限，专心听讲肯定是必须的。
但讲师有多种，其中最令人不屑的是那种照本宣科的讲师，根本就是混。
捧着课本，站在台上朗读，一字不差，读完下课，顶多就是在黑板写了一大堆，傻乎乎的学生抄下来一看，真是胡闹，完全是课本的章节 黑体，大字，重点词句而已。
唉，这一类的讲师大都常见于那些，呵呵，不说了，大伙都经历过。
真正负责的教师是不断对学生灌输学习方式、态度，课前认真做功课，课堂悉心传授，举一反三运用得当，善于和学生沟通，对其学习障碍进行融冰破石。
学生方面则是预习、复习，做到适当超前，能够在教师讲习过程中进行融会贯通，毕竟一边学习全新知识，一边对真正障碍懂得提问是不现实的。
课堂的时间就那么少，除了课后到教师办公室请教，与教师面对面请教时间真的不多，好好珍惜才是正道。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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还‘’那些‘’？有这么多吗？真有这样的老师，除是脑疾病所致，就是被校长逼疯的。董明珠曾经说过：如果要开除10个不合格员工，那么一定要先开除他们背后不合格的经理。同理，如果是后者所致，这个校长有问题，应该处理的是这个校长。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
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其次，要了解自己的听众。
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一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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不要什么事都要班主任来管，如果班主任在，孩子们肯定都是乖乖的，上课的纪律需要当班老师来掌控，可能你要调整上课的方式，才能让孩子们更听话哦！
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首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
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其次，要了解自己的听众。
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一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
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许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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这种学生一般是叛逆性强、敏感性高、喜欢对号入座的学生，以为老师说的话就是说给他（她）听的，所以才会有此种现象。
作为老师，可以先不要跟他急，但是不要忘记叫别的学生跟踪一下，看看他去了哪里，千万不要出现离校、离家出走的情况，只要他还在学校，那就是安全的，至于如何做思想工作可以先冷静一两个小时后再来。
现在的学生确实不好教育，但是，只要老师能摸清学生的性格特点，是有办法教育好他们的。当然，对于一些自己一个人很难处理的情况，还请学校领导和家长配合才行。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
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许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
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老师在课堂上按照教案讲课，这本就是合情合理的事啊，课本上的知识是基础知识，如果不按教案讲，难道给你胡讲不成？不知道这位题主是否对教材有看见？如果你有孩子的话，估计你很难给孩子做学习辅导。
再说批改作业，也分为课堂练习和课外作业，有些老师会当堂批发课堂练习作业，这本无可厚非。而课外作业，老师也会在次日收上来批改后，针对错误较多的题在课堂上讲解，这也是正常的教学安排。
至于题主所言，现在学生的学习都是家长的事吗？一看你就是一个混蛋二百五家长，你根本不清楚你对孩子课外学习所承担的责任。至少你要清楚，有监督、管理和辅导孩子写作业的义不容辞的义务。否则，你孩子写课外作业时很容易养成不良习惯，如不认真读题，不规范书写，不做检查，甚至抄答案，你惹不闻不问，你怪老师有理吗？
所以，针对有些家长胡乱指责老师的现象，既体现其无知，又暴露出其无德的一面。连自己吃几碗干饭都不知道，还在那无端叫骂，真是愚昧透顶了。好孩子是家庭教育精心培养出来的，好成绩是家长做好学校教育辅助工作，精心培养孩子有良好的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，做好认真预习和复习巩固的前提下才取得的。
光靠学校老师，而家长无所作为，孩子能有好成绩，那种偶然性非常小。
老师在课堂上要达到通俗易懂的效果，实际上是有一些技巧的。
首先，要充分理解掌握授课的内容，达到吃透弄通、烂熟于胸的地步
作为一个授课者，要在自己的课堂上要达到将自己讲课的内容通俗易懂，深入浅出的传达给听课者，首先必须对自己要学习讲授的内容滚瓜烂熟。不仅要掌握授课内容的内在逻辑体系和逻辑结构，同时要对里头的层次观点学习得很清楚到位，这是授课能够通俗易懂的前提。
其次，要了解自己的听众。
教学相长，一堂课要真正上得通俗易懂、取得效果，不仅仅授课者要有充分的准备，同时，对于听众也要有相应的了解
一堂课要讲授得通俗易懂，作为授课者要了解自己听众的真实水平怎么样，能够接受的程度是哪一些。只有这样作为，授课者才有能够有针对性的选择自己讲授的方式、深浅的程度、表达的角度。
再次，要用听众能够理解的语言，也就是说要用简单的语言把复杂高深的内容讲清楚
这其实考验的是授课者的语言表达能力和加工输出能力。
授课者不仅要把自己要讲授的内容烂熟于胸，同时，还要能够用听众能够听得明白的语言把它讲出来。这个时候就必须要求授课者非常熟练的运用我们日常通俗用语。
最后，要学会用图表、例子、归纳等方式来授课。
许多授课的内容往往逻辑结构比较庞杂，仅仅通过语言的表达往往很难表述清楚，听众也会听得云里雾里，这个时候如果用图表、归纳或者举例子的方式来讲述，那么往往能够起到事半功倍的效果，听众也往往通过一两个例子或者一两个图表就能够恍然大悟、接受理解。
我是尚舍书院李延唐，我们相信知识是用来帮助别人的。因此，我们用心回答教育领域的每一个问题，用多年来的经验，传递正确的教育理念。如果您也赞同我们的观点，请您点个赞、关注我。
手机玩多了，对学习没兴趣。