如何重振师道尊严？
1.重振师道尊严，是为了孩子“亲其师，信其道。”
师道之无尊严也久矣！重振之说，有其必要性和现实性。这些年来，全国出现弑师事件一直没断，打老师的，老师下跪的，都发生了多起。一个老师自嘲说：“现在的好教师就是学生可以骂我，我不可以骂他。学生可以打我，我不可以打他。”我们想想，一个老师哈着腰教书，甚者跪着教书，孩子能信其道吗？在孩子们眼里，老师不值得尊重，那么，老师说的话，那些苦口婆心，那些谆谆教导，就会失去了说服力，学生一笑了之，不会走心。相反，如果孩子特别尊重其老师，爱戴其老师，喜欢其老师，那么，老师说的话他听，上的课他爱学，对老师有敬畏之心，得利的是孩子。
2、放手放胆，让老师不拘一格育人才。
惩戒不等于体罚，教育不能缺乏惩戒，这是为了培养孩子的规则意识、责任意识、担当意识。现代社会，规则丛生，可从心所欲，但不可逾矩。违反了规则，就要受到惩处，否则，规则就是空文。教师连个批评都不敢，说多了担心出事，一旦出现体罚，就对教师口诛笔伐，撵回家去。很多教师，开启了“自保模式”，睁一眼闭一眼，受害的恰恰是孩子。让老师放手放胆，教育孩子，出点问题，不管谁错，为了舆论，别动不动就大刀向自己的老师头上。将尊师重教挂在嘴上，处理起教师毫不留情。说这些，不是为教师开脱，而是给老师放手教育孩子的权利，别让老师不敢管，不敢说，不敢批评，从而让孩子的问题积累越多，最后害了孩子。
3、狭隘的孩子中心论，可以休矣。
以教师为主导，以孩子为中心，这提法和做法，没错。但极端了，就错。狭隘了，就错。钱文忠说：“请不要以爱的名义对孩子让步。”但这些年，我们一直在让步，生进师退，对孩子迎合、忽悠的程度越来越厉害。师道尊严，被踩在脚下。生道尊严，在高高举起。孩子中心论，已经极端化。但孩子毕竟是孩子，心智不成熟，有些事需要迎合，有些事需要纠正，有些事需要教导，并不是孩子的一切都是对的，那要教师干什么？教师的指责是育人第一、教书第二，这种情况下，很多教师只教书，不敢育人，受害的依旧是孩子。
4、提升综合待遇，吸引优秀人才从教。
当教师这个职业，公务员想跳槽考教师资格证，名校硕博毕业也想从事教育，官二代富二代之家的孩子也有不少从事教育，有些痴心妄想，但却是社会发展趋势，将来的社会，必定是将教育真正“优先发展”的社会，因为，教育决定一个民族的未来。核心技术，需要从教育中来。待遇是调节一个职业吸引力的杠杆之一。加加砝码，广栽梧桐，凤凰自来。
总之，强调和结论：重振师道尊严，落脚点是为了孩子“亲其师、信其道”，是为了让老师卸下镣铐跳舞放手放胆不拘一格培育人才，是为了吸引更优秀人才从事教育，教育兴需教师兴，教育兴才能孩子兴，孩子有未来，民族才有未来。
现在很难说尊师，毕竟教师已经成为职业。我理解在教学的过程中，教师为自己争取利益以及应有的权利，同时教育好你的学生也是你的职业操守。如果是要尊重那也是尊重你的劳动成果，当然对于那些尽心尽责，超出了职业的范围的老师。这是尊。
严，我的理解是威严和权威，这个问题很复杂，现在的教育理念不能只讲威严，孩子也需要尊重需要被理解。另外，老师也是也是要权威的，之所以出现老师丢失权威尊严的情况，有自身原因，有蛮横家长原因，有学校行政化的原因，总之不是单一的原因。
每个人都一样，要想得到别人尊重，首先要自重。
如何重振师道尊严？
1.重振师道尊严，是为了孩子“亲其师，信其道。”
师道之无尊严也久矣！重振之说，有其必要性和现实性。这些年来，全国出现弑师事件一直没断，打老师的，老师下跪的，都发生了多起。一个老师自嘲说：“现在的好教师就是学生可以骂我，我不可以骂他。学生可以打我，我不可以打他。”我们想想，一个老师哈着腰教书，甚者跪着教书，孩子能信其道吗？在孩子们眼里，老师不值得尊重，那么，老师说的话，那些苦口婆心，那些谆谆教导，就会失去了说服力，学生一笑了之，不会走心。相反，如果孩子特别尊重其老师，爱戴其老师，喜欢其老师，那么，老师说的话他听，上的课他爱学，对老师有敬畏之心，得利的是孩子。
2、放手放胆，让老师不拘一格育人才。
惩戒不等于体罚，教育不能缺乏惩戒，这是为了培养孩子的规则意识、责任意识、担当意识。现代社会，规则丛生，可从心所欲，但不可逾矩。违反了规则，就要受到惩处，否则，规则就是空文。教师连个批评都不敢，说多了担心出事，一旦出现体罚，就对教师口诛笔伐，撵回家去。很多教师，开启了“自保模式”，睁一眼闭一眼，受害的恰恰是孩子。让老师放手放胆，教育孩子，出点问题，不管谁错，为了舆论，别动不动就大刀向自己的老师头上。将尊师重教挂在嘴上，处理起教师毫不留情。说这些，不是为教师开脱，而是给老师放手教育孩子的权利，别让老师不敢管，不敢说，不敢批评，从而让孩子的问题积累越多，最后害了孩子。
3、狭隘的孩子中心论，可以休矣。
以教师为主导，以孩子为中心，这提法和做法，没错。但极端了，就错。狭隘了，就错。钱文忠说：“请不要以爱的名义对孩子让步。”但这些年，我们一直在让步，生进师退，对孩子迎合、忽悠的程度越来越厉害。师道尊严，被踩在脚下。生道尊严，在高高举起。孩子中心论，已经极端化。但孩子毕竟是孩子，心智不成熟，有些事需要迎合，有些事需要纠正，有些事需要教导，并不是孩子的一切都是对的，那要教师干什么？教师的指责是育人第一、教书第二，这种情况下，很多教师只教书，不敢育人，受害的依旧是孩子。
4、提升综合待遇，吸引优秀人才从教。
当教师这个职业，公务员想跳槽考教师资格证，名校硕博毕业也想从事教育，官二代富二代之家的孩子也有不少从事教育，有些痴心妄想，但却是社会发展趋势，将来的社会，必定是将教育真正“优先发展”的社会，因为，教育决定一个民族的未来。核心技术，需要从教育中来。待遇是调节一个职业吸引力的杠杆之一。加加砝码，广栽梧桐，凤凰自来。
总之，强调和结论：重振师道尊严，落脚点是为了孩子“亲其师、信其道”，是为了让老师卸下镣铐跳舞放手放胆不拘一格培育人才，是为了吸引更优秀人才从事教育，教育兴需教师兴，教育兴才能孩子兴，孩子有未来，民族才有未来。
现在很难说尊师，毕竟教师已经成为职业。我理解在教学的过程中，教师为自己争取利益以及应有的权利，同时教育好你的学生也是你的职业操守。如果是要尊重那也是尊重你的劳动成果，当然对于那些尽心尽责，超出了职业的范围的老师。这是尊。
严，我的理解是威严和权威，这个问题很复杂，现在的教育理念不能只讲威严，孩子也需要尊重需要被理解。另外，老师也是也是要权威的，之所以出现老师丢失权威尊严的情况，有自身原因，有蛮横家长原因，有学校行政化的原因，总之不是单一的原因。
每个人都一样，要想得到别人尊重，首先要自重。
如何重振师道尊严？
1.重振师道尊严，是为了孩子“亲其师，信其道。”
师道之无尊严也久矣！重振之说，有其必要性和现实性。这些年来，全国出现弑师事件一直没断，打老师的，老师下跪的，都发生了多起。一个老师自嘲说：“现在的好教师就是学生可以骂我，我不可以骂他。学生可以打我，我不可以打他。”我们想想，一个老师哈着腰教书，甚者跪着教书，孩子能信其道吗？在孩子们眼里，老师不值得尊重，那么，老师说的话，那些苦口婆心，那些谆谆教导，就会失去了说服力，学生一笑了之，不会走心。相反，如果孩子特别尊重其老师，爱戴其老师，喜欢其老师，那么，老师说的话他听，上的课他爱学，对老师有敬畏之心，得利的是孩子。
2、放手放胆，让老师不拘一格育人才。
惩戒不等于体罚，教育不能缺乏惩戒，这是为了培养孩子的规则意识、责任意识、担当意识。现代社会，规则丛生，可从心所欲，但不可逾矩。违反了规则，就要受到惩处，否则，规则就是空文。教师连个批评都不敢，说多了担心出事，一旦出现体罚，就对教师口诛笔伐，撵回家去。很多教师，开启了“自保模式”，睁一眼闭一眼，受害的恰恰是孩子。让老师放手放胆，教育孩子，出点问题，不管谁错，为了舆论，别动不动就大刀向自己的老师头上。将尊师重教挂在嘴上，处理起教师毫不留情。说这些，不是为教师开脱，而是给老师放手教育孩子的权利，别让老师不敢管，不敢说，不敢批评，从而让孩子的问题积累越多，最后害了孩子。
3、狭隘的孩子中心论，可以休矣。
以教师为主导，以孩子为中心，这提法和做法，没错。但极端了，就错。狭隘了，就错。钱文忠说：“请不要以爱的名义对孩子让步。”但这些年，我们一直在让步，生进师退，对孩子迎合、忽悠的程度越来越厉害。师道尊严，被踩在脚下。生道尊严，在高高举起。孩子中心论，已经极端化。但孩子毕竟是孩子，心智不成熟，有些事需要迎合，有些事需要纠正，有些事需要教导，并不是孩子的一切都是对的，那要教师干什么？教师的指责是育人第一、教书第二，这种情况下，很多教师只教书，不敢育人，受害的依旧是孩子。
4、提升综合待遇，吸引优秀人才从教。
当教师这个职业，公务员想跳槽考教师资格证，名校硕博毕业也想从事教育，官二代富二代之家的孩子也有不少从事教育，有些痴心妄想，但却是社会发展趋势，将来的社会，必定是将教育真正“优先发展”的社会，因为，教育决定一个民族的未来。核心技术，需要从教育中来。待遇是调节一个职业吸引力的杠杆之一。加加砝码，广栽梧桐，凤凰自来。
总之，强调和结论：重振师道尊严，落脚点是为了孩子“亲其师、信其道”，是为了让老师卸下镣铐跳舞放手放胆不拘一格培育人才，是为了吸引更优秀人才从事教育，教育兴需教师兴，教育兴才能孩子兴，孩子有未来，民族才有未来。
三个字“汉本位”！