孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
都是全国发行量的教辅，质量都不错，关键看适不适合自己的学习状况。具体难易程度还是要看版本，有的会有地方专版。就大连地区的北师大教材通用版本来看，典中点相对拓展题多一些，实验班也一样，这两本属于稍微难一些的。个人感觉典中点的排版纸质更好一些。
阳光同学版本很多，但是总体不是很难，五三貌似都是通用版本，以夯实基础为要。全优是指五三全优卷吗？如果是的话，比五三题目新颖一些，但是题目并不难。
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
都是全国发行量的教辅，质量都不错，关键看适不适合自己的学习状况。具体难易程度还是要看版本，有的会有地方专版。就大连地区的北师大教材通用版本来看，典中点相对拓展题多一些，实验班也一样，这两本属于稍微难一些的。个人感觉典中点的排版纸质更好一些。
阳光同学版本很多，但是总体不是很难，五三貌似都是通用版本，以夯实基础为要。全优是指五三全优卷吗？如果是的话，比五三题目新颖一些，但是题目并不难。
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
多年不见，但以前关系还不错的话还是可以联系的！毕竟同学一场，同学情还在。如果多年不见，以前关系不怎么样就没必要联系了！
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
都是全国发行量的教辅，质量都不错，关键看适不适合自己的学习状况。具体难易程度还是要看版本，有的会有地方专版。就大连地区的北师大教材通用版本来看，典中点相对拓展题多一些，实验班也一样，这两本属于稍微难一些的。个人感觉典中点的排版纸质更好一些。
阳光同学版本很多，但是总体不是很难，五三貌似都是通用版本，以夯实基础为要。全优是指五三全优卷吗？如果是的话，比五三题目新颖一些，但是题目并不难。
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
多年不见，但以前关系还不错的话还是可以联系的！毕竟同学一场，同学情还在。如果多年不见，以前关系不怎么样就没必要联系了！
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
听你的口气，好像60多岁的人就不能动了，呆在家里像个木头一样，他在等什么呢？等上帝的召唤吗？
正因为他们60多，都退休了，有很多的时间来安排闲暇消费，以前没有机会聚会的同学，现在就有时间聚在一起了。
大家重聚在一起，谈谈过去，谈谈健康，谈谈孩子，谈谈将来，很有意义的聚会呀，为什么不呢？
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
都是全国发行量的教辅，质量都不错，关键看适不适合自己的学习状况。具体难易程度还是要看版本，有的会有地方专版。就大连地区的北师大教材通用版本来看，典中点相对拓展题多一些，实验班也一样，这两本属于稍微难一些的。个人感觉典中点的排版纸质更好一些。
阳光同学版本很多，但是总体不是很难，五三貌似都是通用版本，以夯实基础为要。全优是指五三全优卷吗？如果是的话，比五三题目新颖一些，但是题目并不难。
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
多年不见，但以前关系还不错的话还是可以联系的！毕竟同学一场，同学情还在。如果多年不见，以前关系不怎么样就没必要联系了！
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
听你的口气，好像60多岁的人就不能动了，呆在家里像个木头一样，他在等什么呢？等上帝的召唤吗？
正因为他们60多，都退休了，有很多的时间来安排闲暇消费，以前没有机会聚会的同学，现在就有时间聚在一起了。
大家重聚在一起，谈谈过去，谈谈健康，谈谈孩子，谈谈将来，很有意义的聚会呀，为什么不呢？
孩子马上就要上小学五年级了，家长在这个过程中是非常痛苦的。先说下我们的历程。
孩子幼儿园时期，得益于看书多，所以识字量比较大，本以为这是好事，实则不然（后面再谈）。在幼儿园里古诗词也没有少背，平时随口一问，琅琅上口，顿时觉得自己的孩子是不可多得的天才！
幼升小，家长们私下谈论要不要给孩子报衔接班，都传言小学一年级，老师教拼音是非常快的，孩子很难跟上教学速度，所以最好是提前学习。没法子，硬着头皮随大流。给孩子报了一个月的衔接班。当时内心一片坦然。毕竟已经给孩子足够充分的小学准备工作。
到了小学一年级，给孩子买了口算题卡，5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元，全优卷等等。在我们家长的心里，多做题，熟能生巧，不是坏事。然而事实并不像我想象的那样。孩子教材附带有《课堂同步练习册》，老师布置的作业也局限于这一辅助教材外加一些口算题卡。孩子做完数学语文，练完字，晚上再稍微活动一下，根本就没有时间和精力再去做其他的作业。即使孩子偶尔在我们的安排下做上一两套题，家长也比较难及时的批改，并给孩子讲解改正。到学期结束，买的那些试题，有些几乎没有动过，没有一套是从头到尾完整的做完的。
到了一年级下半学期，吸取了经验，咨询孩子老师，让她给建议，老师说的有能力的话，可以做下5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元。。。。。等等。说了等于没说。没法子，每样又都买了语数各一套。到期末又不出所料，依然有一大部分试题是没有动过的。
下半学期，老师提出了一个问题，说很多孩子的拼音学的不扎实。我在辅导孩子的时候也发现这个问题。我思来想去，两个原因造成的，一个是所有孩子几乎都上过衔接班，所以老师再讲课时，孩子认为已经会了，所以不用心，不专心，注意力也就不集中了。同时也因此造成另一个问题，老师觉得孩子好像都会了，所以拼音讲的就快了些，没有着重在拼音记忆上下功夫。一个学期下来。孩子们的真实能力立马水落石出。
到了二年级，不敢再买这么多的题，开始有选择性的给孩子找练习试题。只保留了5.3天天练，阳光同学，黄冈小状元这三套试题。这个学期孩子开始有能力在做完学校作业后再做一些家长安排的作业。不过也看出孩子比较累，每天晚上都要花很多的时间在写作业上。得益于孩子识字量大，孩子大多数作业都可以独立完成。
在同其他家长的交流中，有些家长描述，自己孩子识字少，读不懂数学题，所以数学成绩差。如果多做题可以提高孩子对题型的熟悉程度。
到了三年级，孩子又开设了英语课，英语老师特别负责用心，每天布置海量的作业，挤压了数学语文两科的作业时间。没办法只能再次把孩子的两科课外作业减去了一部分。只保留了，阳光同学和黄冈小状元。
到了四年级，只保留了一个黄冈小状元。另外购买了《教材解析》（主要原因是发现辅导孩子作业开始有难度了，现在教材的解题思路跟家长以前所学的有出入了），以及《尖子生》
就我个人感觉，小学《5.3天天练》的题型偏向基础，题目难度较小，比较适合基础薄弱的学生；而《典中点》题型更为经典，基础题目较少，相比《5.3天天练》，难度有所加大，适合中等的孩子使用。
阳光同学采取“书 卷”的形式，能同时适用于同步练习、单元检测和阶段测评。每个课时作业从基础到阅读，全面巩固所学知识；每单元结束后的知识盘点，方便学生进行整理与复习，梯度合理，题型与生活接轨，灵活多变；单元检测卷采用活页形式，单独装订，方便使用，考查方式新颖，梯度合理，难易适中。我这边学校老师都是把它当作平时孩子测验试卷用。我想老师一定有她的考量，应该阳光同学比5.3天天练更适合孩子摸底和提升。
其他两个没怎么接触过，就不妄加评论了。
补充一下幼儿园孩子识字多的好处，阅读理解能力强，语言表达能力强。同样坏处也挺明显，就是阅读不仔细，读数学题喜欢模糊性猜测（小时候读书不认识的字靠猜能八九不离十的读懂，养成了一目十行，模糊阅读的习惯。但是数学题目，如果不认真读懂，错一个字，意思就大不同）。
个人建议，根据孩子的实际情况安排附加作业。别搞题海战术，小学生很容易厌烦，不去认真完成你布置的作业。最后搞得鸡飞狗跳，得不偿失。
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