如果该班是全年级中筛选出来的重点班，而且全年级10或20多个班级，那么，我认为，该班全上一本是正常，只要不是全上一本就是不正常的。
所以，我觉得人们不必为如此班级大惊小怪。我给出的公正评价是:该班老师基本上没有误人子弟!
“三味"虽在初中，而且管过10多年教学，期间，学校也设过重点班。我这不是小看我们老师，而是如实评价如此班级。我感觉:在这样的班级里当班主任或任课老师，教学或管理工作上，既是最轻松的，也是最愉快的!至少比其他班级，要舒畅得多。
如此重点班中，学生素质高，基础好，学习态度端正，学习方法也各自有一套……班主任在班级学风建设上，是水到渠成，不必花太多心思。任课老师上课，只要不是专业知识不足，只要能将知识点讲透，剩下的事主要靠学生自己勤奋即可。教师在教学中的作用，真正体现“授业解惑“而已。
在这种高素质学生的班级里，即使老师在教学上存在某些不妥不当之处，学生都有能力为老师提出纠正或提升方案，除非老师思维固执或智高迟钝。
我们这有几个全县重点班，对这些任课老师进行质量评价时，仅以学生A、B等成绩来评价，如果学生达不到这2个等级是要受到处罚的。
同理，如果该高三(13)班，是全校上千名学生中挑选而来的学生而组成的重点班，那么，只要有一个学生不上一本，而其他平班只要有一个上了一本，那么，该班老师的教学水平就不值称赞。
当然，如果该高三(13)班是一个非重点的平行班，全班49名学生都上了一本，那真是了不得!而且，这成绩、这功劳，80%应归功于该班老师，人人被评为全国劳模也理所应当!
不过，无论怎样，该班49名学生是顶呱呱的，“三味"祝贺他们!
庆贺！庆贺之余还有疑问，丰中有多少个高三班？这些班级从高一到高三都一直是平均班吗？如果是，这13班奈何了得？如果逐步淘汰，高三(13)是优胜学生，又有何值得大惊小怪的？现在高考入学率那么高，作为县中，几百个一本本属正常，不必大惊小怪！
如果该班是全年级中筛选出来的重点班，而且全年级10或20多个班级，那么，我认为，该班全上一本是正常，只要不是全上一本就是不正常的。
所以，我觉得人们不必为如此班级大惊小怪。我给出的公正评价是:该班老师基本上没有误人子弟!
“三味"虽在初中，而且管过10多年教学，期间，学校也设过重点班。我这不是小看我们老师，而是如实评价如此班级。我感觉:在这样的班级里当班主任或任课老师，教学或管理工作上，既是最轻松的，也是最愉快的!至少比其他班级，要舒畅得多。
如此重点班中，学生素质高，基础好，学习态度端正，学习方法也各自有一套……班主任在班级学风建设上，是水到渠成，不必花太多心思。任课老师上课，只要不是专业知识不足，只要能将知识点讲透，剩下的事主要靠学生自己勤奋即可。教师在教学中的作用，真正体现“授业解惑“而已。
在这种高素质学生的班级里，即使老师在教学上存在某些不妥不当之处，学生都有能力为老师提出纠正或提升方案，除非老师思维固执或智高迟钝。
我们这有几个全县重点班，对这些任课老师进行质量评价时，仅以学生A、B等成绩来评价，如果学生达不到这2个等级是要受到处罚的。
同理，如果该高三(13)班，是全校上千名学生中挑选而来的学生而组成的重点班，那么，只要有一个学生不上一本，而其他平班只要有一个上了一本，那么，该班老师的教学水平就不值称赞。
当然，如果该高三(13)班是一个非重点的平行班，全班49名学生都上了一本，那真是了不得!而且，这成绩、这功劳，80%应归功于该班老师，人人被评为全国劳模也理所应当!
不过，无论怎样，该班49名学生是顶呱呱的，“三味"祝贺他们!
庆贺！庆贺之余还有疑问，丰中有多少个高三班？这些班级从高一到高三都一直是平均班吗？如果是，这13班奈何了得？如果逐步淘汰，高三(13)是优胜学生，又有何值得大惊小怪的？现在高考入学率那么高，作为县中，几百个一本本属正常，不必大惊小怪！
在打黑除恶的关键时刻，老百姓申冤还是太难了，非得到死的地步通过网络才能引起领导重视，可见基层权力部门是何等的猖獗！