如果该班是全年级中筛选出来的重点班,而且全年级10或20多个班级,那么,我认为,该班全上一本是正常,只要不是全上一本就是不正常的。
所以,我觉得人们不必为如此班级大惊小怪。我给出的公正评价是:该班老师基本上没有误人子弟!
“三味"虽在初中,而且管过10多年教学,期间,学校也设过重点班。我这不是小看我们老师,而是如实评价如此班级。我感觉:在这样的班级里当班主任或任课老师,教学或管理工作上,既是最轻松的,也是最愉快的!至少比其他班级,要舒畅得多。
如此重点班中,学生素质高,基础好,学习态度端正,学习方法也各自有一套……班主任在班级学风建设上,是水到渠成,不必花太多心思。任课老师上课,只要不是专业知识不足,只要能将知识点讲透,剩下的事主要靠学生自己勤奋即可。教师在教学中的作用,真正体现“授业解惑“而已。
在这种高素质学生的班级里,即使老师在教学上存在某些不妥不当之处,学生都有能力为老师提出纠正或提升方案,除非老师思维固执或智高迟钝。
我们这有几个全县重点班,对这些任课老师进行质量评价时,仅以学生A、B等成绩来评价,如果学生达不到这2个等级是要受到处罚的。
同理,如果该高三(13)班,是全校上千名学生中挑选而来的学生而组成的重点班,那么,只要有一个学生不上一本,而其他平班只要有一个上了一本,那么,该班老师的教学水平就不值称赞。
当然,如果该高三(13)班是一个非重点的平行班,全班49名学生都上了一本,那真是了不得!而且,这成绩、这功劳,80%应归功于该班老师,人人被评为全国劳模也理所应当!
不过,无论怎样,该班49名学生是顶呱呱的,“三味"祝贺他们!
庆贺!庆贺之余还有疑问,丰中有多少个高三班?这些班级从高一到高三都一直是平均班吗?如果是,这13班奈何了得?如果逐步淘汰,高三(13)是优胜学生,又有何值得大惊小怪的?现在高考入学率那么高,作为县中,几百个一本本属正常,不必大惊小怪!
如果该班是全年级中筛选出来的重点班,而且全年级10或20多个班级,那么,我认为,该班全上一本是正常,只要不是全上一本就是不正常的。
所以,我觉得人们不必为如此班级大惊小怪。我给出的公正评价是:该班老师基本上没有误人子弟!
“三味"虽在初中,而且管过10多年教学,期间,学校也设过重点班。我这不是小看我们老师,而是如实评价如此班级。我感觉:在这样的班级里当班主任或任课老师,教学或管理工作上,既是最轻松的,也是最愉快的!至少比其他班级,要舒畅得多。
如此重点班中,学生素质高,基础好,学习态度端正,学习方法也各自有一套……班主任在班级学风建设上,是水到渠成,不必花太多心思。任课老师上课,只要不是专业知识不足,只要能将知识点讲透,剩下的事主要靠学生自己勤奋即可。教师在教学中的作用,真正体现“授业解惑“而已。
在这种高素质学生的班级里,即使老师在教学上存在某些不妥不当之处,学生都有能力为老师提出纠正或提升方案,除非老师思维固执或智高迟钝。
我们这有几个全县重点班,对这些任课老师进行质量评价时,仅以学生A、B等成绩来评价,如果学生达不到这2个等级是要受到处罚的。
同理,如果该高三(13)班,是全校上千名学生中挑选而来的学生而组成的重点班,那么,只要有一个学生不上一本,而其他平班只要有一个上了一本,那么,该班老师的教学水平就不值称赞。
当然,如果该高三(13)班是一个非重点的平行班,全班49名学生都上了一本,那真是了不得!而且,这成绩、这功劳,80%应归功于该班老师,人人被评为全国劳模也理所应当!
不过,无论怎样,该班49名学生是顶呱呱的,“三味"祝贺他们!
庆贺!庆贺之余还有疑问,丰中有多少个高三班?这些班级从高一到高三都一直是平均班吗?如果是,这13班奈何了得?如果逐步淘汰,高三(13)是优胜学生,又有何值得大惊小怪的?现在高考入学率那么高,作为县中,几百个一本本属正常,不必大惊小怪!
在打黑除恶的关键时刻,老百姓申冤还是太难了,非得到死的地步通过网络才能引起领导重视,可见基层权力部门是何等的猖獗!