近年来，“熊孩子”成为网络热词，关于熊孩子的段子、吐槽、甚至抨击算得上连篇累牍，一搜一大把。
不过，熊孩子不是网络时代的新生事物，而是自古以来就有，只不过现时代透过网络被概念化和现象化而已。
从心理学和教育学的角度，所谓熊孩子，其实就是那些行为举止不符合社会规范，在社会生活中令他人不悦或不快的儿童。简单地说，一个儿童之所以表现出熊孩子样，大体上就是社会化发展失败的结果。
任何一个孩子，从婴儿开始，无须任何教化，他与生俱来就有适应环境以及在环境中发展的本能。在这个问题上，人类婴儿与其它动物幼崽没有本质的区别。
对人类婴儿来说，环境就是社会情境，适应环境以及在环境中发展的过程就是社会化的过程。父母是每一个孩子最初也是最重要的环境，其中母婴互动是婴儿对环境最初的适应。
随着孩子年龄的增加，他所面对的环境就越来越复杂和多维，除了父母，还有家族、学校、社区等等。那么熊孩子的本质是他社会化过程中适应最初父母或家庭而养成的行为举止、观念态度，与父母之外的环境冲突了。
具体地来讲，熊孩子养成的关键敏感期是孩子1岁半到3岁，绝大多数熊孩子都能追溯到孩子这个年龄所接受父母的不良教养或熏陶。
婴幼儿大约从一岁半开始具有自我意识，他开始自主地探索环境，学习适应环境，并尝试在环境中发展。因此，如果父母或家庭中成年人的言行举止不良，那么孩子就会有样学样地习得不良的言行举止。
这是一个自主的过程，孩子具有本能驱动来模仿父母的言行举止，这是写在他基因里的社会学习的冲动。别说是向父母学习，哪怕是置身在狼群中，人类幼儿也会向抚养他的狼来习得狼的行为举止。
换言之，熊孩子之所以养成的第一个途径就是从父母不良言行中习得的。父母暴躁，孩子习得暴躁；父母漠视他人权利，孩子习得漠视他人权利；父母贪便宜，孩子习得贪便宜等等。可以这么说，这样的熊孩子背后有一对熊爸爸熊妈妈，可以被称为Ⅰ型熊孩子。
除了与生俱来的模仿学习本能，幼儿社会化发展的更重要的途径是教化与规训，父母或监护人有意识的教化和规训。但如果教养方式不当，也有可能把幼儿塑造成一个熊孩子。
例如，父母或其他监护人（如幼儿园老师）常常对幼儿发脾气并体罚，无论初衷为何，就有一定的概率把幼儿塑造成熊孩子。
这里面包含了两个过程，一是幼儿对成年人暴躁情绪的反应，3岁前的幼儿不具备理解规则的能力，但对情绪高度敏感。因此，当父母或幼儿园老师冲幼儿嚷嚷时，嚷嚷什么其实对幼儿没有什么影响，但嚷嚷时的情绪对幼儿会带来巨大的影响。幼儿会对父母或幼儿园老师的强烈负面情绪感到恐惧和不安，为了适应这种时不时会恐惧和不安的环境，幼儿高概率会发展出退缩和回避的应对方式与策略。也就是说，幼儿会把自己小心翼翼藏起来，有想法有需要不轻易袒露给父母或幼儿园老师；同时又会发展出取悦父母或幼儿园老师的方式。
二是幼儿对父母或幼儿园老师的暴力体罚有样学样，习得通过暴力来解决问题，以及漠视他人权利的行为模式。
这样，教养不当的父母或监护人就有可能育出另一型熊孩子，在成年人面前“听话”甚至乖巧，但背着成年人就可能干熊事。这一型熊孩子的父母未必是不良的熊父母，只是因为教养方式不当而误把孩子育成了熊孩子，可以被称为Ⅱ型熊孩子。
【熊孩子是怎样炼成的】1.父母绝对权威，孩子多无主见、叛逆；2.父母万事代劳，孩子没有生存和解决问题的能力；3.父母暴力专制，孩子信服暴力行为，自卑且懦弱；4.父母宠溺骄纵，孩子无礼傲慢、自私任性。每个熊孩子背后都有一个自以为是的熊家长，自己教育不好，总会有人来替你教育，吃亏的还是孩子
近年来，“熊孩子”成为网络热词，关于熊孩子的段子、吐槽、甚至抨击算得上连篇累牍，一搜一大把。
不过，熊孩子不是网络时代的新生事物，而是自古以来就有，只不过现时代透过网络被概念化和现象化而已。
从心理学和教育学的角度，所谓熊孩子，其实就是那些行为举止不符合社会规范，在社会生活中令他人不悦或不快的儿童。简单地说，一个儿童之所以表现出熊孩子样，大体上就是社会化发展失败的结果。
任何一个孩子，从婴儿开始，无须任何教化，他与生俱来就有适应环境以及在环境中发展的本能。在这个问题上，人类婴儿与其它动物幼崽没有本质的区别。
对人类婴儿来说，环境就是社会情境，适应环境以及在环境中发展的过程就是社会化的过程。父母是每一个孩子最初也是最重要的环境，其中母婴互动是婴儿对环境最初的适应。
随着孩子年龄的增加，他所面对的环境就越来越复杂和多维，除了父母，还有家族、学校、社区等等。那么熊孩子的本质是他社会化过程中适应最初父母或家庭而养成的行为举止、观念态度，与父母之外的环境冲突了。
具体地来讲，熊孩子养成的关键敏感期是孩子1岁半到3岁，绝大多数熊孩子都能追溯到孩子这个年龄所接受父母的不良教养或熏陶。
婴幼儿大约从一岁半开始具有自我意识，他开始自主地探索环境，学习适应环境，并尝试在环境中发展。因此，如果父母或家庭中成年人的言行举止不良，那么孩子就会有样学样地习得不良的言行举止。
这是一个自主的过程，孩子具有本能驱动来模仿父母的言行举止，这是写在他基因里的社会学习的冲动。别说是向父母学习，哪怕是置身在狼群中，人类幼儿也会向抚养他的狼来习得狼的行为举止。
换言之，熊孩子之所以养成的第一个途径就是从父母不良言行中习得的。父母暴躁，孩子习得暴躁；父母漠视他人权利，孩子习得漠视他人权利；父母贪便宜，孩子习得贪便宜等等。可以这么说，这样的熊孩子背后有一对熊爸爸熊妈妈，可以被称为Ⅰ型熊孩子。
除了与生俱来的模仿学习本能，幼儿社会化发展的更重要的途径是教化与规训，父母或监护人有意识的教化和规训。但如果教养方式不当，也有可能把幼儿塑造成一个熊孩子。
例如，父母或其他监护人（如幼儿园老师）常常对幼儿发脾气并体罚，无论初衷为何，就有一定的概率把幼儿塑造成熊孩子。
这里面包含了两个过程，一是幼儿对成年人暴躁情绪的反应，3岁前的幼儿不具备理解规则的能力，但对情绪高度敏感。因此，当父母或幼儿园老师冲幼儿嚷嚷时，嚷嚷什么其实对幼儿没有什么影响，但嚷嚷时的情绪对幼儿会带来巨大的影响。幼儿会对父母或幼儿园老师的强烈负面情绪感到恐惧和不安，为了适应这种时不时会恐惧和不安的环境，幼儿高概率会发展出退缩和回避的应对方式与策略。也就是说，幼儿会把自己小心翼翼藏起来，有想法有需要不轻易袒露给父母或幼儿园老师；同时又会发展出取悦父母或幼儿园老师的方式。
二是幼儿对父母或幼儿园老师的暴力体罚有样学样，习得通过暴力来解决问题，以及漠视他人权利的行为模式。
这样，教养不当的父母或监护人就有可能育出另一型熊孩子，在成年人面前“听话”甚至乖巧，但背着成年人就可能干熊事。这一型熊孩子的父母未必是不良的熊父母，只是因为教养方式不当而误把孩子育成了熊孩子，可以被称为Ⅱ型熊孩子。
【熊孩子是怎样炼成的】1.父母绝对权威，孩子多无主见、叛逆；2.父母万事代劳，孩子没有生存和解决问题的能力；3.父母暴力专制，孩子信服暴力行为，自卑且懦弱；4.父母宠溺骄纵，孩子无礼傲慢、自私任性。每个熊孩子背后都有一个自以为是的熊家长，自己教育不好，总会有人来替你教育，吃亏的还是孩子
近年来，“熊孩子”成为网络热词，关于熊孩子的段子、吐槽、甚至抨击算得上连篇累牍，一搜一大把。
不过，熊孩子不是网络时代的新生事物，而是自古以来就有，只不过现时代透过网络被概念化和现象化而已。
从心理学和教育学的角度，所谓熊孩子，其实就是那些行为举止不符合社会规范，在社会生活中令他人不悦或不快的儿童。简单地说，一个儿童之所以表现出熊孩子样，大体上就是社会化发展失败的结果。
任何一个孩子，从婴儿开始，无须任何教化，他与生俱来就有适应环境以及在环境中发展的本能。在这个问题上，人类婴儿与其它动物幼崽没有本质的区别。
对人类婴儿来说，环境就是社会情境，适应环境以及在环境中发展的过程就是社会化的过程。父母是每一个孩子最初也是最重要的环境，其中母婴互动是婴儿对环境最初的适应。
随着孩子年龄的增加，他所面对的环境就越来越复杂和多维，除了父母，还有家族、学校、社区等等。那么熊孩子的本质是他社会化过程中适应最初父母或家庭而养成的行为举止、观念态度，与父母之外的环境冲突了。
具体地来讲，熊孩子养成的关键敏感期是孩子1岁半到3岁，绝大多数熊孩子都能追溯到孩子这个年龄所接受父母的不良教养或熏陶。
婴幼儿大约从一岁半开始具有自我意识，他开始自主地探索环境，学习适应环境，并尝试在环境中发展。因此，如果父母或家庭中成年人的言行举止不良，那么孩子就会有样学样地习得不良的言行举止。
这是一个自主的过程，孩子具有本能驱动来模仿父母的言行举止，这是写在他基因里的社会学习的冲动。别说是向父母学习，哪怕是置身在狼群中，人类幼儿也会向抚养他的狼来习得狼的行为举止。
换言之，熊孩子之所以养成的第一个途径就是从父母不良言行中习得的。父母暴躁，孩子习得暴躁；父母漠视他人权利，孩子习得漠视他人权利；父母贪便宜，孩子习得贪便宜等等。可以这么说，这样的熊孩子背后有一对熊爸爸熊妈妈，可以被称为Ⅰ型熊孩子。
除了与生俱来的模仿学习本能，幼儿社会化发展的更重要的途径是教化与规训，父母或监护人有意识的教化和规训。但如果教养方式不当，也有可能把幼儿塑造成一个熊孩子。
例如，父母或其他监护人（如幼儿园老师）常常对幼儿发脾气并体罚，无论初衷为何，就有一定的概率把幼儿塑造成熊孩子。
这里面包含了两个过程，一是幼儿对成年人暴躁情绪的反应，3岁前的幼儿不具备理解规则的能力，但对情绪高度敏感。因此，当父母或幼儿园老师冲幼儿嚷嚷时，嚷嚷什么其实对幼儿没有什么影响，但嚷嚷时的情绪对幼儿会带来巨大的影响。幼儿会对父母或幼儿园老师的强烈负面情绪感到恐惧和不安，为了适应这种时不时会恐惧和不安的环境，幼儿高概率会发展出退缩和回避的应对方式与策略。也就是说，幼儿会把自己小心翼翼藏起来，有想法有需要不轻易袒露给父母或幼儿园老师；同时又会发展出取悦父母或幼儿园老师的方式。
二是幼儿对父母或幼儿园老师的暴力体罚有样学样，习得通过暴力来解决问题，以及漠视他人权利的行为模式。
这样，教养不当的父母或监护人就有可能育出另一型熊孩子，在成年人面前“听话”甚至乖巧，但背着成年人就可能干熊事。这一型熊孩子的父母未必是不良的熊父母，只是因为教养方式不当而误把孩子育成了熊孩子，可以被称为Ⅱ型熊孩子。
首先要营造阅读氛围。约翰森说“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗户。”父母要为孩子开设一个安静的阅读空间，如果有条件的话，可以设立一个书房，布置好书架、书桌和椅子，风格特点尽量符合孩子的喜好。选购一些适合孩子的年龄段的书籍，供孩子阅读，创设良好的物质基础。环境和书籍的准备可以和孩子一起商讨，体现对孩子的尊重，同时也激发孩子的阅读兴趣。
其次是培养孩子的阅读兴趣。有了物质准备，就是引导孩子阅读，培养孩子的阅读兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”家长要加以引导，陪孩子一起阅读，给孩子讲书中有趣的故事或交流阅读体会，让孩子对书感兴趣。及时回应孩子的问题，帮孩子扫除阅读障碍，提升孩子的阅读体验和收获。同时，家长也要养成阅读习惯，做孩子的榜样。榜样的力量是无穷的。就像作家杨绛从小生活在书香家庭，耳濡目染，也爱上了阅读，为后来的成长奠定了坚实的基础。千万不能把孩子扔在一边阅读，自己玩手机或闲聊。
再次是经常带孩子逛书店及图书馆，和孩子一起挑选自己喜欢的书，让孩子在书的海洋里开阔视野。有了丰富的精神食粮，加上物质营养，孩子的身心才健康。
总之，让孩子爱上阅读，家长要舍得投入，包括物质和时间，有了耐心陪伴和引导，孩子自然会喜欢上阅读。待孩子爱上了阅读，想不让TA看书都痒痒。