文章本天成，妙手偶得之。王建写《十五夜望月》，不知改过没有，读来却像发之自然，妙手偶得，天然而成，简直是绝品。
"中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花"，静中有动，白侧有阴，给了人一个寂静而非常有生命力的世界。让读者想象到，作者立于门前树侧庭中，眼前是素如霜雪的一地洁白，树上的乌鸦已静静的安歇，作者的心地恰如空静一白的庭院打开胸怀对着一轮明月，对朋友的思念是那样真挚和全心全意。
（上图就不能说"地白"了吧?）
这个"白"字简直用得太绝。"白"，作者抓住景物特征和自己的感受，写出环境空静。试想万绿丛中一点红，那不叫绿。因为话语者看到了那一点红。而作者说中庭地白，就是眼前毫无杂物，这可以反观作者的胸中毫无杂念，作者是在一心一意的思念朋友。连树上的乌鸦都已经安歇，这个世界就完全是属于他的思念了。
"白"形象生动地写出了一地月光宿素如霜雪，也写出了作者孤独寂寞的内心世界，作者虽然没有说出一个"思"，思念之情却深切而感人。
"树栖鸦" 则静中有动，更反衬了夜的静和作者的寂寞。从而也为全诗创造了一个宁静孤独寂寞却并不平面死寂的世界。这是一个特别真实而感人的世界。在这样的世界里，诗人的形象也显得更加丰满起来，从而引起更多的读者与他同情。
"冷露无声湿桂花"，这一句好像有几种的理解。一说冷露打湿庭中的桂花，一说联想到月中的桂花树，或者更多。然而也有很多人更愿意相信作者身侧乌鸦栖息的树就是桂花树。冷露无声湿桂花，是一种诗意而美好的说法。实质作者的感觉可能是，夜色渐深，露水凝结，打湿了作者的衣衫。所以作者说冷露。而打湿衣衫是狼狈的，是不美的，好像无法入诗。作者很巧妙地或者也许就是作者诗意情绪的联想是湿桂花，这就一个方面让人联想到夜深，露冷，而诗人还在思念，难以入眠，就更让读者体会到作者对友人思念的深切，以及自己情怀的孤独、寂寞、凄凉。
而后面的由自己及人、千古一问、形象一"落"，巧妙都如下面的图画所示，不再赘述。
另外下面还有许多的拓展阅读。我觉得学生要学好诗，一是要设身体验，二是要懂得手法，三是要开阔视野，而要在考场上，在古诗阅读中得到高分，就要做到四，还要注意答题的关键词和思维。
所以教学课件图片特别注重了以上四个方面。
这首诗虽然是六年级下册的，但是它的手法思维学习以及下面的拓展，对于高中生也是有用的。
学语文就是这样。不能说哪些知识必须高年级学低年级学了就白费。或者说哪些东西在六年级学了没用。一个学生的语文视野是一点点地开阔起来来。一个学生的语文素养也是一点点地积累起来的。他所见过的和学过的都会在他的心灵中积累起来。成为他的智慧和力量。
有钱难买早知道。
淘尽黄沙始到金。给大家找到这些课外阅读的诗句实在是不容易。千挑万选就是为了适合从六年级到高中的学生。
佳思佑语文希望帮助那些真正想学的孩子触类旁通。考场制胜。
佳思佑语文主要关注三个方面:
1.阅读方法探讨，阅读能力培养。
2.考场答题知识点、技巧、思维共练。
3.读写同提写出一流作文。
如果想写好作文，请注意每课后面的拓展，阅读、挑选里面老师为你精选的句子背诵三到五句。
觉得好就关注，有问题欢迎留言。
留言:可粘贴作文，一块研究进步。
诗歌前面两句描写出景物清冷、寂静、凄凉的特点。这两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
文章本天成，妙手偶得之。王建写《十五夜望月》，不知改过没有，读来却像发之自然，妙手偶得，天然而成，简直是绝品。
"中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花"，静中有动，白侧有阴，给了人一个寂静而非常有生命力的世界。让读者想象到，作者立于门前树侧庭中，眼前是素如霜雪的一地洁白，树上的乌鸦已静静的安歇，作者的心地恰如空静一白的庭院打开胸怀对着一轮明月，对朋友的思念是那样真挚和全心全意。
（上图就不能说"地白"了吧?）
这个"白"字简直用得太绝。"白"，作者抓住景物特征和自己的感受，写出环境空静。试想万绿丛中一点红，那不叫绿。因为话语者看到了那一点红。而作者说中庭地白，就是眼前毫无杂物，这可以反观作者的胸中毫无杂念，作者是在一心一意的思念朋友。连树上的乌鸦都已经安歇，这个世界就完全是属于他的思念了。
"白"形象生动地写出了一地月光宿素如霜雪，也写出了作者孤独寂寞的内心世界，作者虽然没有说出一个"思"，思念之情却深切而感人。
"树栖鸦" 则静中有动，更反衬了夜的静和作者的寂寞。从而也为全诗创造了一个宁静孤独寂寞却并不平面死寂的世界。这是一个特别真实而感人的世界。在这样的世界里，诗人的形象也显得更加丰满起来，从而引起更多的读者与他同情。
"冷露无声湿桂花"，这一句好像有几种的理解。一说冷露打湿庭中的桂花，一说联想到月中的桂花树，或者更多。然而也有很多人更愿意相信作者身侧乌鸦栖息的树就是桂花树。冷露无声湿桂花，是一种诗意而美好的说法。实质作者的感觉可能是，夜色渐深，露水凝结，打湿了作者的衣衫。所以作者说冷露。而打湿衣衫是狼狈的，是不美的，好像无法入诗。作者很巧妙地或者也许就是作者诗意情绪的联想是湿桂花，这就一个方面让人联想到夜深，露冷，而诗人还在思念，难以入眠，就更让读者体会到作者对友人思念的深切，以及自己情怀的孤独、寂寞、凄凉。
而后面的由自己及人、千古一问、形象一"落"，巧妙都如下面的图画所示，不再赘述。
另外下面还有许多的拓展阅读。我觉得学生要学好诗，一是要设身体验，二是要懂得手法，三是要开阔视野，而要在考场上，在古诗阅读中得到高分，就要做到四，还要注意答题的关键词和思维。
所以教学课件图片特别注重了以上四个方面。
这首诗虽然是六年级下册的，但是它的手法思维学习以及下面的拓展，对于高中生也是有用的。
学语文就是这样。不能说哪些知识必须高年级学低年级学了就白费。或者说哪些东西在六年级学了没用。一个学生的语文视野是一点点地开阔起来来。一个学生的语文素养也是一点点地积累起来的。他所见过的和学过的都会在他的心灵中积累起来。成为他的智慧和力量。
有钱难买早知道。
淘尽黄沙始到金。给大家找到这些课外阅读的诗句实在是不容易。千挑万选就是为了适合从六年级到高中的学生。
佳思佑语文希望帮助那些真正想学的孩子触类旁通。考场制胜。
佳思佑语文主要关注三个方面:
1.阅读方法探讨，阅读能力培养。
2.考场答题知识点、技巧、思维共练。
3.读写同提写出一流作文。
如果想写好作文，请注意每课后面的拓展，阅读、挑选里面老师为你精选的句子背诵三到五句。
觉得好就关注，有问题欢迎留言。
留言:可粘贴作文，一块研究进步。
诗歌前面两句描写出景物清冷、寂静、凄凉的特点。这两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
杜甫旅夜书怀：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
天地视万物为卑微的草，天地像风箱，虚而不屈，动而欲出，多言数穷，不如守中。
细草与夜舟的心情总是让微风的变化带动，诗人恍恍惚惚安静中进入通灵的境界。
星垂平野阔，大像无形。月涌大江流，大音希声。能欣赏这样安静的境界，诗人曾经度过飘风不终朝，暴雨不终日艰难的沧桑。名岂文章著，官应老病休，诗人发穷酸的书生气味，意思是写几首小诗，挣不来几个钱，还把命搭上。
曾经沧海难为水的诗人是豁达开朗的，飘飘何所似，天地一沙鸥。
天长地久，天地长且久者，以其不自生，故能长生。沙鸥不自生，故能长生。外其身而身存，诗人恍惚天地之外而诗歌的生命天长地久。
文章本天成，妙手偶得之。王建写《十五夜望月》，不知改过没有，读来却像发之自然，妙手偶得，天然而成，简直是绝品。
"中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花"，静中有动，白侧有阴，给了人一个寂静而非常有生命力的世界。让读者想象到，作者立于门前树侧庭中，眼前是素如霜雪的一地洁白，树上的乌鸦已静静的安歇，作者的心地恰如空静一白的庭院打开胸怀对着一轮明月，对朋友的思念是那样真挚和全心全意。
（上图就不能说"地白"了吧?）
这个"白"字简直用得太绝。"白"，作者抓住景物特征和自己的感受，写出环境空静。试想万绿丛中一点红，那不叫绿。因为话语者看到了那一点红。而作者说中庭地白，就是眼前毫无杂物，这可以反观作者的胸中毫无杂念，作者是在一心一意的思念朋友。连树上的乌鸦都已经安歇，这个世界就完全是属于他的思念了。
"白"形象生动地写出了一地月光宿素如霜雪，也写出了作者孤独寂寞的内心世界，作者虽然没有说出一个"思"，思念之情却深切而感人。
"树栖鸦" 则静中有动，更反衬了夜的静和作者的寂寞。从而也为全诗创造了一个宁静孤独寂寞却并不平面死寂的世界。这是一个特别真实而感人的世界。在这样的世界里，诗人的形象也显得更加丰满起来，从而引起更多的读者与他同情。
"冷露无声湿桂花"，这一句好像有几种的理解。一说冷露打湿庭中的桂花，一说联想到月中的桂花树，或者更多。然而也有很多人更愿意相信作者身侧乌鸦栖息的树就是桂花树。冷露无声湿桂花，是一种诗意而美好的说法。实质作者的感觉可能是，夜色渐深，露水凝结，打湿了作者的衣衫。所以作者说冷露。而打湿衣衫是狼狈的，是不美的，好像无法入诗。作者很巧妙地或者也许就是作者诗意情绪的联想是湿桂花，这就一个方面让人联想到夜深，露冷，而诗人还在思念，难以入眠，就更让读者体会到作者对友人思念的深切，以及自己情怀的孤独、寂寞、凄凉。
而后面的由自己及人、千古一问、形象一"落"，巧妙都如下面的图画所示，不再赘述。
另外下面还有许多的拓展阅读。我觉得学生要学好诗，一是要设身体验，二是要懂得手法，三是要开阔视野，而要在考场上，在古诗阅读中得到高分，就要做到四，还要注意答题的关键词和思维。
所以教学课件图片特别注重了以上四个方面。
这首诗虽然是六年级下册的，但是它的手法思维学习以及下面的拓展，对于高中生也是有用的。
学语文就是这样。不能说哪些知识必须高年级学低年级学了就白费。或者说哪些东西在六年级学了没用。一个学生的语文视野是一点点地开阔起来来。一个学生的语文素养也是一点点地积累起来的。他所见过的和学过的都会在他的心灵中积累起来。成为他的智慧和力量。
有钱难买早知道。
淘尽黄沙始到金。给大家找到这些课外阅读的诗句实在是不容易。千挑万选就是为了适合从六年级到高中的学生。
佳思佑语文希望帮助那些真正想学的孩子触类旁通。考场制胜。
佳思佑语文主要关注三个方面:
1.阅读方法探讨，阅读能力培养。
2.考场答题知识点、技巧、思维共练。
3.读写同提写出一流作文。
如果想写好作文，请注意每课后面的拓展，阅读、挑选里面老师为你精选的句子背诵三到五句。
觉得好就关注，有问题欢迎留言。
留言:可粘贴作文，一块研究进步。
诗歌前面两句描写出景物清冷、寂静、凄凉的特点。这两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
杜甫旅夜书怀：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
天地视万物为卑微的草，天地像风箱，虚而不屈，动而欲出，多言数穷，不如守中。
细草与夜舟的心情总是让微风的变化带动，诗人恍恍惚惚安静中进入通灵的境界。
星垂平野阔，大像无形。月涌大江流，大音希声。能欣赏这样安静的境界，诗人曾经度过飘风不终朝，暴雨不终日艰难的沧桑。名岂文章著，官应老病休，诗人发穷酸的书生气味，意思是写几首小诗，挣不来几个钱，还把命搭上。
曾经沧海难为水的诗人是豁达开朗的，飘飘何所似，天地一沙鸥。
天长地久，天地长且久者，以其不自生，故能长生。沙鸥不自生，故能长生。外其身而身存，诗人恍惚天地之外而诗歌的生命天长地久。
结婚就好了
文章本天成，妙手偶得之。王建写《十五夜望月》，不知改过没有，读来却像发之自然，妙手偶得，天然而成，简直是绝品。
"中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花"，静中有动，白侧有阴，给了人一个寂静而非常有生命力的世界。让读者想象到，作者立于门前树侧庭中，眼前是素如霜雪的一地洁白，树上的乌鸦已静静的安歇，作者的心地恰如空静一白的庭院打开胸怀对着一轮明月，对朋友的思念是那样真挚和全心全意。
（上图就不能说"地白"了吧?）
这个"白"字简直用得太绝。"白"，作者抓住景物特征和自己的感受，写出环境空静。试想万绿丛中一点红，那不叫绿。因为话语者看到了那一点红。而作者说中庭地白，就是眼前毫无杂物，这可以反观作者的胸中毫无杂念，作者是在一心一意的思念朋友。连树上的乌鸦都已经安歇，这个世界就完全是属于他的思念了。
"白"形象生动地写出了一地月光宿素如霜雪，也写出了作者孤独寂寞的内心世界，作者虽然没有说出一个"思"，思念之情却深切而感人。
"树栖鸦" 则静中有动，更反衬了夜的静和作者的寂寞。从而也为全诗创造了一个宁静孤独寂寞却并不平面死寂的世界。这是一个特别真实而感人的世界。在这样的世界里，诗人的形象也显得更加丰满起来，从而引起更多的读者与他同情。
"冷露无声湿桂花"，这一句好像有几种的理解。一说冷露打湿庭中的桂花，一说联想到月中的桂花树，或者更多。然而也有很多人更愿意相信作者身侧乌鸦栖息的树就是桂花树。冷露无声湿桂花，是一种诗意而美好的说法。实质作者的感觉可能是，夜色渐深，露水凝结，打湿了作者的衣衫。所以作者说冷露。而打湿衣衫是狼狈的，是不美的，好像无法入诗。作者很巧妙地或者也许就是作者诗意情绪的联想是湿桂花，这就一个方面让人联想到夜深，露冷，而诗人还在思念，难以入眠，就更让读者体会到作者对友人思念的深切，以及自己情怀的孤独、寂寞、凄凉。
而后面的由自己及人、千古一问、形象一"落"，巧妙都如下面的图画所示，不再赘述。
另外下面还有许多的拓展阅读。我觉得学生要学好诗，一是要设身体验，二是要懂得手法，三是要开阔视野，而要在考场上，在古诗阅读中得到高分，就要做到四，还要注意答题的关键词和思维。
所以教学课件图片特别注重了以上四个方面。
这首诗虽然是六年级下册的，但是它的手法思维学习以及下面的拓展，对于高中生也是有用的。
学语文就是这样。不能说哪些知识必须高年级学低年级学了就白费。或者说哪些东西在六年级学了没用。一个学生的语文视野是一点点地开阔起来来。一个学生的语文素养也是一点点地积累起来的。他所见过的和学过的都会在他的心灵中积累起来。成为他的智慧和力量。
有钱难买早知道。
淘尽黄沙始到金。给大家找到这些课外阅读的诗句实在是不容易。千挑万选就是为了适合从六年级到高中的学生。
佳思佑语文希望帮助那些真正想学的孩子触类旁通。考场制胜。
佳思佑语文主要关注三个方面:
1.阅读方法探讨，阅读能力培养。
2.考场答题知识点、技巧、思维共练。
3.读写同提写出一流作文。
如果想写好作文，请注意每课后面的拓展，阅读、挑选里面老师为你精选的句子背诵三到五句。
觉得好就关注，有问题欢迎留言。
留言:可粘贴作文，一块研究进步。
诗歌前面两句描写出景物清冷、寂静、凄凉的特点。这两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
杜甫旅夜书怀：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
天地视万物为卑微的草，天地像风箱，虚而不屈，动而欲出，多言数穷，不如守中。
细草与夜舟的心情总是让微风的变化带动，诗人恍恍惚惚安静中进入通灵的境界。
星垂平野阔，大像无形。月涌大江流，大音希声。能欣赏这样安静的境界，诗人曾经度过飘风不终朝，暴雨不终日艰难的沧桑。名岂文章著，官应老病休，诗人发穷酸的书生气味，意思是写几首小诗，挣不来几个钱，还把命搭上。
曾经沧海难为水的诗人是豁达开朗的，飘飘何所似，天地一沙鸥。
天长地久，天地长且久者，以其不自生，故能长生。沙鸥不自生，故能长生。外其身而身存，诗人恍惚天地之外而诗歌的生命天长地久。
结婚就好了
因为我要上夜班啊，所以要熬夜
文章本天成，妙手偶得之。王建写《十五夜望月》，不知改过没有，读来却像发之自然，妙手偶得，天然而成，简直是绝品。
"中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花"，静中有动，白侧有阴，给了人一个寂静而非常有生命力的世界。让读者想象到，作者立于门前树侧庭中，眼前是素如霜雪的一地洁白，树上的乌鸦已静静的安歇，作者的心地恰如空静一白的庭院打开胸怀对着一轮明月，对朋友的思念是那样真挚和全心全意。
（上图就不能说"地白"了吧?）
这个"白"字简直用得太绝。"白"，作者抓住景物特征和自己的感受，写出环境空静。试想万绿丛中一点红，那不叫绿。因为话语者看到了那一点红。而作者说中庭地白，就是眼前毫无杂物，这可以反观作者的胸中毫无杂念，作者是在一心一意的思念朋友。连树上的乌鸦都已经安歇，这个世界就完全是属于他的思念了。
"白"形象生动地写出了一地月光宿素如霜雪，也写出了作者孤独寂寞的内心世界，作者虽然没有说出一个"思"，思念之情却深切而感人。
"树栖鸦" 则静中有动，更反衬了夜的静和作者的寂寞。从而也为全诗创造了一个宁静孤独寂寞却并不平面死寂的世界。这是一个特别真实而感人的世界。在这样的世界里，诗人的形象也显得更加丰满起来，从而引起更多的读者与他同情。
"冷露无声湿桂花"，这一句好像有几种的理解。一说冷露打湿庭中的桂花，一说联想到月中的桂花树，或者更多。然而也有很多人更愿意相信作者身侧乌鸦栖息的树就是桂花树。冷露无声湿桂花，是一种诗意而美好的说法。实质作者的感觉可能是，夜色渐深，露水凝结，打湿了作者的衣衫。所以作者说冷露。而打湿衣衫是狼狈的，是不美的，好像无法入诗。作者很巧妙地或者也许就是作者诗意情绪的联想是湿桂花，这就一个方面让人联想到夜深，露冷，而诗人还在思念，难以入眠，就更让读者体会到作者对友人思念的深切，以及自己情怀的孤独、寂寞、凄凉。
而后面的由自己及人、千古一问、形象一"落"，巧妙都如下面的图画所示，不再赘述。
另外下面还有许多的拓展阅读。我觉得学生要学好诗，一是要设身体验，二是要懂得手法，三是要开阔视野，而要在考场上，在古诗阅读中得到高分，就要做到四，还要注意答题的关键词和思维。
所以教学课件图片特别注重了以上四个方面。
这首诗虽然是六年级下册的，但是它的手法思维学习以及下面的拓展，对于高中生也是有用的。
学语文就是这样。不能说哪些知识必须高年级学低年级学了就白费。或者说哪些东西在六年级学了没用。一个学生的语文视野是一点点地开阔起来来。一个学生的语文素养也是一点点地积累起来的。他所见过的和学过的都会在他的心灵中积累起来。成为他的智慧和力量。
有钱难买早知道。
淘尽黄沙始到金。给大家找到这些课外阅读的诗句实在是不容易。千挑万选就是为了适合从六年级到高中的学生。
佳思佑语文希望帮助那些真正想学的孩子触类旁通。考场制胜。
佳思佑语文主要关注三个方面:
1.阅读方法探讨，阅读能力培养。
2.考场答题知识点、技巧、思维共练。
3.读写同提写出一流作文。
如果想写好作文，请注意每课后面的拓展，阅读、挑选里面老师为你精选的句子背诵三到五句。
觉得好就关注，有问题欢迎留言。
留言:可粘贴作文，一块研究进步。
诗歌前面两句描写出景物清冷、寂静、凄凉的特点。这两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
杜甫旅夜书怀：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
天地视万物为卑微的草，天地像风箱，虚而不屈，动而欲出，多言数穷，不如守中。
细草与夜舟的心情总是让微风的变化带动，诗人恍恍惚惚安静中进入通灵的境界。
星垂平野阔，大像无形。月涌大江流，大音希声。能欣赏这样安静的境界，诗人曾经度过飘风不终朝，暴雨不终日艰难的沧桑。名岂文章著，官应老病休，诗人发穷酸的书生气味，意思是写几首小诗，挣不来几个钱，还把命搭上。
曾经沧海难为水的诗人是豁达开朗的，飘飘何所似，天地一沙鸥。
天长地久，天地长且久者，以其不自生，故能长生。沙鸥不自生，故能长生。外其身而身存，诗人恍惚天地之外而诗歌的生命天长地久。
结婚就好了
因为我要上夜班啊，所以要熬夜
坚持自己的良知而且是知行合一。
文章本天成，妙手偶得之。王建写《十五夜望月》，不知改过没有，读来却像发之自然，妙手偶得，天然而成，简直是绝品。
"中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花"，静中有动，白侧有阴，给了人一个寂静而非常有生命力的世界。让读者想象到，作者立于门前树侧庭中，眼前是素如霜雪的一地洁白，树上的乌鸦已静静的安歇，作者的心地恰如空静一白的庭院打开胸怀对着一轮明月，对朋友的思念是那样真挚和全心全意。
（上图就不能说"地白"了吧?）
这个"白"字简直用得太绝。"白"，作者抓住景物特征和自己的感受，写出环境空静。试想万绿丛中一点红，那不叫绿。因为话语者看到了那一点红。而作者说中庭地白，就是眼前毫无杂物，这可以反观作者的胸中毫无杂念，作者是在一心一意的思念朋友。连树上的乌鸦都已经安歇，这个世界就完全是属于他的思念了。
"白"形象生动地写出了一地月光宿素如霜雪，也写出了作者孤独寂寞的内心世界，作者虽然没有说出一个"思"，思念之情却深切而感人。
"树栖鸦" 则静中有动，更反衬了夜的静和作者的寂寞。从而也为全诗创造了一个宁静孤独寂寞却并不平面死寂的世界。这是一个特别真实而感人的世界。在这样的世界里，诗人的形象也显得更加丰满起来，从而引起更多的读者与他同情。
"冷露无声湿桂花"，这一句好像有几种的理解。一说冷露打湿庭中的桂花，一说联想到月中的桂花树，或者更多。然而也有很多人更愿意相信作者身侧乌鸦栖息的树就是桂花树。冷露无声湿桂花，是一种诗意而美好的说法。实质作者的感觉可能是，夜色渐深，露水凝结，打湿了作者的衣衫。所以作者说冷露。而打湿衣衫是狼狈的，是不美的，好像无法入诗。作者很巧妙地或者也许就是作者诗意情绪的联想是湿桂花，这就一个方面让人联想到夜深，露冷，而诗人还在思念，难以入眠，就更让读者体会到作者对友人思念的深切，以及自己情怀的孤独、寂寞、凄凉。
而后面的由自己及人、千古一问、形象一"落"，巧妙都如下面的图画所示，不再赘述。
另外下面还有许多的拓展阅读。我觉得学生要学好诗，一是要设身体验，二是要懂得手法，三是要开阔视野，而要在考场上，在古诗阅读中得到高分，就要做到四，还要注意答题的关键词和思维。
所以教学课件图片特别注重了以上四个方面。
这首诗虽然是六年级下册的，但是它的手法思维学习以及下面的拓展，对于高中生也是有用的。
学语文就是这样。不能说哪些知识必须高年级学低年级学了就白费。或者说哪些东西在六年级学了没用。一个学生的语文视野是一点点地开阔起来来。一个学生的语文素养也是一点点地积累起来的。他所见过的和学过的都会在他的心灵中积累起来。成为他的智慧和力量。
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如果想写好作文，请注意每课后面的拓展，阅读、挑选里面老师为你精选的句子背诵三到五句。
觉得好就关注，有问题欢迎留言。
留言:可粘贴作文，一块研究进步。
诗歌前面两句描写出景物清冷、寂静、凄凉的特点。这两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
杜甫旅夜书怀：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
天地视万物为卑微的草，天地像风箱，虚而不屈，动而欲出，多言数穷，不如守中。
细草与夜舟的心情总是让微风的变化带动，诗人恍恍惚惚安静中进入通灵的境界。
星垂平野阔，大像无形。月涌大江流，大音希声。能欣赏这样安静的境界，诗人曾经度过飘风不终朝，暴雨不终日艰难的沧桑。名岂文章著，官应老病休，诗人发穷酸的书生气味，意思是写几首小诗，挣不来几个钱，还把命搭上。
曾经沧海难为水的诗人是豁达开朗的，飘飘何所似，天地一沙鸥。
天长地久，天地长且久者，以其不自生，故能长生。沙鸥不自生，故能长生。外其身而身存，诗人恍惚天地之外而诗歌的生命天长地久。
结婚就好了
因为我要上夜班啊，所以要熬夜
坚持自己的良知而且是知行合一。
由于突发事故，有三男一女被关在了某公寓楼的一间电梯中。
安井三郎刚从监狱里出来，他自称“闯空门专业户”，他是为了去七楼行窃而来到公寓的。
牧原静夫住在公寓里，他是个拥有读心术的超能力者，因为想要深夜跑步而外出。
萝莉装扮的少女爱敬薰想要跑到公寓楼顶跳楼自杀，她是个推理谜，爱读读阿加莎·克里斯蒂的侦探小说。
因为妻子生孩子，小川顺正急着要赶去医院。其实他有婚外情，他的情人正是这栋公寓楼的住户。
被关在电梯里无法脱身的四个人开始刺探彼此的秘密，不信任感愈演愈烈终于引发了意外事件。然而他们并不知道，在电梯门外还有更可怕的恶梦在等待着……