对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
赏识教育只是众多的教育方式之一，但不是唯一。作为一个从教二十多年的教师，我从未说赏识教育有何不可，但其它的教育方式为何喷狗们如此的深恶痛绝，难道是老师们全闲得蛋疼！
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
赏识教育只是众多的教育方式之一，但不是唯一。作为一个从教二十多年的教师，我从未说赏识教育有何不可，但其它的教育方式为何喷狗们如此的深恶痛绝，难道是老师们全闲得蛋疼！
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
老师又不是洪水猛兽，在幼儿园只要孩子向老师提出正当的请求，是都可以被满足的，毕竟幼儿园的孩子都还没有能完全自理，所以老师会很热心的帮助小朋友，但是由于每个班的孩子太多，所以老师是没办法照顾到每一个孩子身上的。
你们家宝贝应该是平时就很内向，家长可以适当开导他，老师就像是全班的大家长一样，只要有需求，只要找老师就可以解决问题，要多给孩子灌输这样的观念，不要让孩子对老师产生抵触心理，慢慢引导孩子去和老师交流沟通，喝水是一件很平常的事情，不必要不好意思的。
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
赏识教育只是众多的教育方式之一，但不是唯一。作为一个从教二十多年的教师，我从未说赏识教育有何不可，但其它的教育方式为何喷狗们如此的深恶痛绝，难道是老师们全闲得蛋疼！
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
老师又不是洪水猛兽，在幼儿园只要孩子向老师提出正当的请求，是都可以被满足的，毕竟幼儿园的孩子都还没有能完全自理，所以老师会很热心的帮助小朋友，但是由于每个班的孩子太多，所以老师是没办法照顾到每一个孩子身上的。
你们家宝贝应该是平时就很内向，家长可以适当开导他，老师就像是全班的大家长一样，只要有需求，只要找老师就可以解决问题，要多给孩子灌输这样的观念，不要让孩子对老师产生抵触心理，慢慢引导孩子去和老师交流沟通，喝水是一件很平常的事情，不必要不好意思的。
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
数学需要严谨的逻辑思维才能轻松驾驭。但并不是每个人都具备这种特质。那么这种思维方式可以学习吗？很遗憾答案是否定的。不过通过反复练习，可以改善状况。对于那些学习数学感觉非常难的孩子来说，只有通过反复练习、做题才能提高成绩。但是，在未来生活工作中自己的思维方式并不会有太大的改观。有人会说这样论断未免太武断，看看我们身边的成年人，有太多的人感情用事、不够理性、思路不清、情绪化严重、随意变化，是他们没有经过训练吗？他们数学成绩都很差吗？NO！这是天赋、性格组合成的特质，自己独有，不可复制。所以，每个人都是上帝带给世界独特的礼物，都可以精彩，只是需要找到适合自己的那条路。